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早教机构教师季度工作计划

又到了新季度的起点，看着教室里孩子们用彩色蜡笔在画纸上歪歪扭扭涂抹的背影，听着他们奶声奶气念儿歌时跑调的童音，我总觉得心里像揣着团软乎乎的棉花糖——既甜又带着责任的分量。作为从业五年的早教教师，我太清楚0-6岁是怎样关键的窗口期：小到抓握能力的发展，大到社交情感的建立，每一步都需要老师用“慢镜头”去观察、用“显微镜”去回应。结合上季度教学反馈、家长需求调研和机构本季度的教学重点，我把接下来三个月的工作梳理成这份计划，既是对自己的督促，也是给孩子们的成长承诺书。

一、工作背景与核心目标

上季度带托小班（2-3岁）时，我发现两个明显的“成长信号”：一是80%的孩子能准确指认5种以上颜色，但在“按指令取物”（比如“拿红色的小球”）时仍有40%会出错；二是家长沟通本上频繁出现“孩子在家总说‘不要’”“拒绝分享玩具”的记录。这让我意识到，除了基础认知能力，本季度需要重点强化“指令理解与执行”的精细训练，同时引导家长正确看待“第一逆反期”的行为特点。

结合机构“全人发展”的教学理念（认知、动作、情感、社会性四维同步），本季度我为自己设定了三个核心目标：

认知与动作：班级90%幼儿能完成“两步指令”（如“先把积木放筐里，再拿绘本给老师”），大肌肉动作达标率从75%提升至90%（重点突破单脚站立3秒以上）；

情感与社会性：减少因争抢玩具引发的哭闹事件50%，帮助60%幼儿掌握“轮流玩”“我可以等”的社交语言；

家园共育：家长参与亲子课堂的出勤率从65%提高到85%，家长问卷中“知道如何回应孩子反抗行为”的知晓率达100%。

二、具体工作措施与实施路径

目标像灯塔，可抵达它需要一步步搭好“脚手架”。我把本季度工作拆解成四个相互支撑的板块，每个板块都设计了具体的“动作清单”。

（一）课程优化：从“有趣”到“有效”的升级

早教课最忌讳“为玩而玩”。上季度有位奶奶悄悄跟我说：“看着孩子玩得挺乐，可到底学了啥？”这句话让我反思：游戏必须有“隐藏的学习目标”。本季度我会给每节主题课增加“双目标卡”——明目标（孩子能看见的游戏乐趣）和暗目标（老师要观察的能力发展）。

比如4月的“春天主题周”，表面是带孩子观察发芽的土豆、闻花香、用草叶编小环，实际要悄悄完成三个任务：

触觉训练：让孩子触摸粗树皮（粗糙）、软花瓣（光滑）、湿润泥土（黏腻），并引导说“这个扎扎的”“这个软软的”，强化触觉词汇；

指令执行：设计“送种子回家”游戏（“请把绿豆种子放进绿色盒子，黄豆放进黄色盒子”），从单一步骤过渡到两步指令；

情绪管理：设置“等待浇花”环节（排队拿喷壶给植物浇水），用“小沙漏”可视化等待时间（1分钟），教孩子说“我等沙漏变黄就轮到我了”。

5月重点转向大肌肉动作。考虑到班里有6个孩子单脚站立不稳，我会把“平衡训练”融入日常：晨间活动增设“小蚂蚁过桥”（走20cm宽的平衡木），户外游戏加“金鸡独立抢小球”（单脚站着用另一只手捡地上的软球），连如厕后排队都改成“单脚站成小火车”——把训练藏在生活里，孩子才不会觉得累。

6月则要整合前两月的成果，设计“小能手挑战赛”：每个孩子完成“听指令收玩具+单脚站3秒+用礼貌语借玩具”三项任务，通过的孩子能获得“成长勋章”。这不是为了评比，而是让孩子直观感受到“我能行”，也让家长看到具体的进步。

（二）家园共育：从“告知”到“合作”的转身

我常说：“早教老师的办公室，一半在教室，一半在家长心里。”上季度开家长会时，有位爸爸红着脸说：“我也想陪孩子玩，可不知道怎么玩才对。”这句话让我明白：家长需要的不是“你应该这样做”的说教，而是“我来教你这样做”的陪伴。

本季度我会把家园沟通分成“日常+专题”两条线：

日常沟通：每天离园时用1-2分钟跟家长“说细节”。比如不说“今天宝宝表现不错”，而是“乐乐今天主动把积木分给朵朵了，还说‘一起玩’，特别棒！”；每周五发“家庭游戏卡”（附带视频示范），比如“周末可以和宝宝玩‘指令大作战’：你说‘拍头’，他拍头；你说‘摸耳朵’，他摸耳朵，错了就刮鼻子——既好玩又练反应”。

专题互动：每月组织一次“家长工作坊”。4月主题是“孩子说‘不’，不是对抗是成长”，我会用视频案例（比如孩子摔勺子说“不要喂”）演示正确回应方式（“宝宝想自己拿勺子吃饭呀？那我们试试”）；5月是“家庭中的运动游戏”，带家长用废旧纸箱做“跨栏”、用床单玩“摇小船”；6月则是“成长成果展”，把孩子三个月的照片、手工作品、能力测评表做成小册子，家长来接孩子时可以翻一翻，边看边听我讲“这个月他从只能单脚站1秒到3秒，可练了不少次呢”。

我还打算建个“育儿互助群”，但不发鸡汤文，而是让家长分享“成功小案例”：比如有位妈妈上周用“沙漏计时”解决了孩子不肯关电视的问题，我就请她在群里语音分享，再附上我的专业点评：“这个方法好，因