部编版小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案语文一年级下册（2025—2026学年）.docxVIP

部编版小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案语文一年级下册（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编版小学语文一年级下册，旨在培养一年级学生的阅读理解能力和语言表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于“阅读与表达”板块，旨在通过小公鸡和小鸭子的故事，让学生学会合作、分享和关爱他人。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到了承上启下的作用，既是对学生已有阅读经验的巩固，也是对学生阅读能力提升的重要环节。

二、学情分析

一年级下册的学生刚刚开始接触小学语文课程，他们对文字的认识和理解能力有限，但具有强烈的好奇心和求知欲。在生活经验方面，他们可能已经接触过一些动物的故事，但对合作、分享等概念的理解还不够深入。在技能水平方面，他们具备基本的识字能力，但阅读理解能力和表达能力还有待提高。在认知特点方面，他们以形象思维为主，对生动有趣的故事更容易产生兴趣。在兴趣倾向方面，他们喜欢模仿和表演，对角色扮演活动有较高的参与度。在学习困难方面，他们可能对故事中的人物关系和情节发展理解不够，容易混淆。

三、教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1.理解小公鸡和小鸭子的故事内容，体会合作、分享和关爱他人的意义；2.学习生字词，提高阅读理解能力；3.学会表达自己的想法，培养语言表达能力。

针对以上教学目标和学情分析，本课将采用以下教学策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生理解故事内容；3.通过朗读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力；4.通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习积极性。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能正确认读“公鸡”、“小鸭子”、“合作”、“分享”等生字词。

列举：能列举出故事中提到的几种动物，并说出它们的特点。

解释：能解释“合作”和“分享”的含义，并举例说明。

2.能力目标：

设计：能通过观察图片，设计一段小公鸡和小鸭子合作游戏的情节。

评价：能评价故事中人物的行为，并说明理由。

阐释：能用自己的语言复述故事的主要内容，并解释故事的寓意。

3.情感态度与价值观目标：

表达：能表达对小公鸡和小鸭子友好行为的认同感。

欣赏：能欣赏故事中的合作精神，并尝试在日常生活中实践。

反思：能反思自己在与他人合作中的表现，并提出改进意见。

4.科学思维目标：

分析：能分析故事中的因果关系，并说明如何避免类似冲突。

归纳：能归纳出合作的重要性，并总结出与他人合作的基本原则。

推理：能根据故事情节推理出可能的结局，并预测结果。

5.科学评价目标：

判断：能判断故事中的行为是正确还是错误，并给出依据。

选择：能选择合适的方法来解决问题，并解释选择的原因。

应用：能将故事中的合作精神应用到实际生活中，解决实际问题。

6.达标水平：

学生能够准确、流利地朗读故事，并能根据故事内容进行简单的分析和评价。

学生能够在生活中表现出合作和分享的态度，并能够用语言表达自己的观点。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解小公鸡和小鸭子的故事内容，掌握生字词的认读。难点在于培养学生合作意识和分享精神，并能用恰当的语言表达自己的感受。由于一年级学生对合作与分享的概念理解有限，需通过情境创设和角色扮演等方式，帮助学生将抽象的概念具体化，提升他们的情感态度与价值观。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事插图和生字词的教学课件，准备相关动物图片和模型教具，以及音频故事资料。学生方面，应提前预习故事内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教师还需设计黑板板书，规划小组座位，以营造良好的学习氛围。教学准备应详尽，包括课件、教具、学生预习资料和教学环境布置等，确保教学活动高效、有序。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师出示小公鸡和小鸭子的图片，引起学生的兴趣。

学生观察图片，自由发言，分享自己对这两种动物的了解。

教师简要介绍故事背景，激发学生对故事的好奇心。

学生活动：

学生观察图片，思考并分享自己的观察结果。

学生根据已有知识，简单介绍小公鸡和小鸭子的特点。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的看法。

学生能够初步建立对小公鸡和小鸭子的认知。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师通过多媒体课件展示故事内容，引导学生边听边看。

教师朗读故事，学生跟读，注意生字词的认读。

教师提问，检查学生对故事内容的理解。

学生活动：

学生跟读故事，注意生字词的发音。

学生回答教师提出的问题，展示对故事的理解。

预期行为：

学生能够正确认读生字词。

学生能够理解故事的基本内容。

具体案例：

教师展示“公鸡”图片，引导学生认读“公