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《分数的意义》的教学设计

《分数的意义》的教学设计1

教材分析

百分数的意义和读写是新人教版小学数学六年级上册第六单元百分数较为要的教学

内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。

在具体情境中，正确解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

教学目标

1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的

意义，会正确读、写百分数。

2.在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。

3.提高学生收集、分析信息的能力，使学生体会数学的价值，激发学生对数学学习兴

趣和应用数学的意识。

点难点

点:理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

难点:在具体的情境中理解百分数的实际含义。

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境，谈话引入

师：同学们我们学过一些什么数呢？今天我们学习一种特殊的分数百分数。板书（百

分数的意义和读写）

同学们，你们在使用电脑或手机时，见过类似这样的情境吗?

师：电脑安装程序化时，屏幕上会显示的进度条，上面有这样一个数。

师：除了电脑安装,生活中还有一些地方也有类似的信息。大家请看。（出示课件）

设计意图：从最常见的电脑安装程序进度、服装面料和里料的成分、A品牌汽车销售

情况切入，突出百分数在生活中的应用,将学生的生活经脸与教学内容联系起来。这里的百分

数包括百分号前面的数是整数的、小数的，让学生认识到各种情形的百分数。

二、感受生活中的百分数

1.揭示百分数的概念。

【教学提示】学生举例时，如果涉及了用分母是100的分数表示具体的量，教师可以

板书在黑板旁边，提示”这个分数是不是百分数，我们等会儿再确认”，等后面理解了百分数

的意义后再进行判断。师：你们还在什么地方见过这样的数？举例说一说。

我们将这三幅图中与“83%”是同一类的数都找出来。（出示课件）

83%65.5%34.5%100%120%241%

师：像上面这样的数，如83%、65.5%、120%、241%……叫做百分数，其中的%

叫做百分号。（板书）

师：观察一下％前面的数有什么特征？可不可以是分数？

2.百分数的读法。

【教学提示】为了便于交流，将百分数的读法移至此。在学生读的时候，要具体指导。

师：这些百分数怎么读呢？有没没同学知道读？

师：读百分数时，读百分号，再读百分号前面的数，读作百分之……，如83%读

作百分之八十三，要写汉字。百分号前面是几就读几。让我们一齐再读一遍。

教师板书：83%读作：百分之十四，65.5%读作：百分之六十五点五。百分之一写作：

100%,百分之二十八写作：28%百分之零点五写作：0.5%,老师报百分数,同学们来

7=_月

刁Vo

师：我们会读、写百分数了，下面我们理解百分数的意义。

三、理解百分数的意义

1.结合具体情境理解百分数的意义。

课件出示图片。

【教学提示】根据习惯学生一般会概括出什么是百分数，很难想到百分数表示7

的表述。同时教师要适当引导

师：这里的83%表示什么意思?

师：那么没有安装的部分占所要安装的总量的多少？（17%）

师：再来看看