语文课《小露珠》优质评课示范稿.docxVIP

以美为钥，启童心智——《小露珠》课例评析

今日有幸观摩了[执教老师姓氏]老师执教的《小露珠》一课，感触颇深。整堂课如同一颗晶莹剔透的露珠，在晨光的映照下，散发出纯净而动人的光彩，不仅让学生沉浸在语言文字的魅力之中，更在他们心中播撒下热爱自然、热爱生活的种子。以下从几个方面谈谈我的粗浅认识。

一、教学理念：以生为本，美读引领

[执教老师姓氏]老师的这堂课，始终贯穿着“以学生为主体，以美读为核心”的教学理念。教师不再是知识的简单传授者，而是学生学习的引导者、陪伴者与合作者。课堂上，[老师姓氏]老师充分尊重学生的认知规律和情感体验，将“读”置于首位，通过多种形式的朗读——自由读、指名读、赛读、情境读、配乐读等，引导学生由浅入深地感知文本内容，体会语言文字所蕴含的美。

教师尤其注重朗读的指导，不是简单地要求“读得有感情”，而是通过巧妙的提问、生动的描述、形象的体态语，以及对关键词句的点拨，帮助学生理解文本内涵，进而自然地流露情感。例如，在指导朗读小动物们对小露珠的赞美时，[老师姓氏]老师引导学生思考：“如果你是小青蛙，看到这么美的小露珠，会用怎样的语气和它打招呼？”“小蟋蟀觉得小露珠像钻石，它的心情是怎样的？”这样的引导，使学生的朗读不再是空洞的模仿，而是发自内心的情感抒发。

二、教学过程：层层递进，妙趣横生

[执教老师姓氏]老师对教学流程的设计颇具匠心，环节清晰，过渡自然，如行云流水般一气呵成。

1.情境导入，未成曲调先有情

开课伊始，[老师姓氏]老师便以富有诗意的语言，配合生动的多媒体画面（或简笔画），将学生带入“夜幕降临，小露珠悄然出现”的情境中，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们探究小露珠奥秘的兴趣。这种导入方式，不仅贴合文本内容，更营造了一种温馨、美好的课堂氛围。

2.初读感知，整体把握文本脉络

在学生带着好奇心走进文本后，[老师姓氏]老师给予充分的时间让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并思考小露珠给你留下了怎样的初步印象。这一环节看似简单，实则是后续深入学习的基础，培养了学生自主阅读的能力。

3.精读品悟，于细微处见真章

这是本课的核心环节。[老师姓氏]老师引导学生聚焦小露珠的“美”与“作用”，抓住关键词句进行品读感悟。例如，在感受小露珠的外形美时，通过“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”等比喻句的品读，让学生在脑海中构建小露珠的美好形象；在体会小露珠的精神美时，通过小动物们的感谢和植物们的变化，感受小露珠无私奉献的品格。

教学中，[老师姓氏]老师善于运用启发性的提问，如“小露珠是怎样来到这个世界上的？”“它都拜访了哪些朋友？朋友们对它说了什么？”“为什么向日葵、白杨树会更有精神了？”这些问题如同一个个阶梯，引导学生逐步深入文本内核，理解课文主旨。同时，教师还注重引导学生联系生活实际，将文本与生活紧密相连，让学生感受到语文的“生活化”。

4.拓展延伸，情智共生意未尽

在充分感知文本之后，[老师姓氏]老师设计了恰当的拓展环节，如让学生想象小露珠还会遇到哪些朋友，它们会怎样赞美小露珠；或者用几句话夸夸小露珠，写写自己想对小露珠说的话等。这不仅巩固了所学知识，锻炼了学生的想象能力和表达能力，更将文本情感进行了升华，使学生在潜移默化中受到美的熏陶和情感的教育。

三、教学亮点：细节打磨，润物无声

1.语言富有感染力：[执教老师姓氏]老师的课堂语言生动形象，富有童趣和启发性。无论是对文本的解读，还是对学生的评价，都充满了鼓励和赞赏，如“你的朗读让我仿佛看到了那颗闪亮的小露珠！”“这个问题提得真有深度！”这种积极的课堂评价，极大地调动了学生的学习积极性和参与热情。

2.多媒体运用恰当：本课的多媒体课件制作精美，图片、音频的选择与课文内容高度契合，在帮助学生理解课文、创设情境方面起到了很好的辅助作用，真正做到了“为教学服务”，而非炫技。

3.关注学生主体性：课堂上，[老师姓氏]老师给予学生充分的思考、表达和展示机会，尊重学生的独特感受和个性化理解。学生在轻松愉悦的氛围中，敢于发言，乐于表达，思维的火花不时闪现。

四、教学思考：于细微处求精进

当然，教学是一门遗憾的艺术。若说些许思考，或许在以下方面可作进一步打磨：

1.朗读的个性化体验：虽然课堂上朗读形式多样，但在引导学生进行个性化朗读方面，或许可以给予学生更多自主选择的空间，鼓励他们用自己独特的方式表达对文本的理解和感悟，允许“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的存在。

2.句式训练的深化：本课中有许多优美的比喻句、拟人句，是进行语言训练的好素材。在品读之后，若能及时进行仿写练习，如“小露珠像那么。”不仅能加深学生对比喻修辞的理解，更能有效提升其语言运用能力。

3.“留白”的艺术：在教学环节的过渡和问题设计上，有时可以