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变通材会赢一材多用和多材一用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学高年级《变通材》单元，该单元旨在培养学生对材料特性的认识，以及灵活运用不同材料解决问题的能力。教学大纲要求学生了解一材多用和多材一用的概念，学会根据实际情况选择合适的材料。课程标准强调学生的动手实践能力和创新思维。考试要求中，本单元知识点占一定比例，测试目标为理解并应用所学知识解决实际问题。核心概念为一材多用和多材一用，技能为根据需求选择和利用材料。

2.学情分析

本课针对小学高年级学生，他们已经具备一定的知识储备和生活经验，能够理解材料的多样性。然而，由于年龄和经验限制，他们可能对材料选择和利用的技巧不够熟练。在认知特点上，学生好奇心强，乐于动手实践，但也可能存在对材料特性理解不深、容易混淆等问题。为保障教学效果，需关注学生兴趣倾向，激发学习积极性，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解。

3.教学策略

以学生为中心，设计互动式教学活动，如小组讨论、动手实践等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一材多用和多材一用的技能。结合实际案例，引导学生分析材料特性，提高他们对材料选择的认识。针对学生可能存在的学习困难，提供针对性的辅导和练习，确保达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确解释一材多用和多材一用的概念。

列举：能够列举至少三种一材多用的实例。

解释：能够解释为什么某些材料适合多材一用。

2.能力的目标

设计：能够根据给定的问题，设计一个一材多用的解决方案。

论证：能够论证所选材料为何适合特定任务。

评价：能够评价不同材料在特定情境下的适用性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同变通材料的重要性，并认识到创新思维的价值。

欣赏：能够欣赏一材多用的创意和实用性。

责任：能够意识到合理利用材料对环境保护的重要性。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同材料的特性，并据此做出选择。

推理：能够根据材料特性进行逻辑推理，得出合理的结论。

批判性思维：能够对不同的材料选择提出批判性意见。

5.科学评价的目标

评估：能够评估一材多用方案的实际效果。

反思：能够反思在材料选择和利用过程中的成功与不足。

改进：能够提出改进一材多用方案的建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握一材多用和多材一用的基本概念，能够识别和选择适合不同情境的材料。

教学难点：学生可能难以理解材料特性的多样性以及如何根据需求灵活运用材料，需要通过实际操作和案例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握一材多用和多材一用的技能。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示生活中常见的多材一用的实例（如用塑料瓶制作花瓶、用废旧报纸制作手工艺品等），引导学生思考这些物品是如何通过变通材料实现的。

提问：“你们在生活中见过哪些一材多用的例子？这些例子给我们带来了什么启示？”

学生活动：

学生积极思考并分享自己的生活经验。

教师记录学生的回答，为后续教学做铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

概念讲解：教师讲解一材多用和多材一用的概念，通过定义、例子和图表等形式，帮助学生理解这两个概念的区别和联系。

案例分析：教师展示几个具体的案例分析，如用旧衣物制作环保袋、用废弃木材制作家具等，引导学生分析这些案例中如何实现一材多用和多材一用。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个案例进行分析，讨论如何实现一材多用或多材一用，并分享讨论结果。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考。

学生参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：

练习题：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括判断题、选择题和简答题，以检验学生对一材多用和多材一用概念的理解。

小组竞赛：将学生分成若干小组，进行一材多用或多材一用的设计竞赛，每组设计一个创意产品，并说明其实现方法。

学生活动：

学生认真完成练习题，巩固所学知识。

学生积极参与小组竞赛，发挥团队协作精神。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师总结本节课的重点内容，强调一材多用和多材一用的意义和价值。

提问：“通过今天的学习，你们对一材多用和多材一用有什么新的认识？”

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：10分钟

环节描述：

教师布置课后作业，要求