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儿童自我叙事在小学道德与法治教材中的运用与教学实现

一、问题提出：儿童自我叙事的教育价值与时代背景

随着基础教育课程改革的不断深化，德育工作的重心逐步从知识灌输转向价值引导，从小学阶段开始注重学生主体性的发展已成为新时代立德树人根本任务的重要体现。在这一背景下，儿童自我叙事作为一种以儿童个体经验为核心的话语表达方式，逐渐进入教育研究者的视野，并被广泛应用于语文、心理、社会等多学科领域。尤其是在小学《道德与法治》课程中，如何有效融入儿童自我叙事，不仅关乎学生道德认知的建构路径，更直接影响其情感态度和社会责任感的形成质量。

当前的小学道德教育普遍存在“重说教、轻体