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2025年教育心得体会：特“需”而不特“殊”——“特需任务”矫正幼儿数学学习障碍的个案研究

背景与问题提出

在当前学前教育改革不断深化的背景下，儿童早期认知发展的差异化现象日益受到关注。尤其是在数学领域，部分幼儿表现出持续性的理解困难、运算迟缓、符号识别混乱等特征，这些表现不再被简单归结为“反应慢”或“不开窍”，而是逐步进入专业干预视野的学习障碍范畴。据近年区域性学前质量监测数据显示，在城市公办幼儿园中，约有8.6%的四至六岁儿童在标准化数学能力筛查中处于显著落后区间，其中近半数存在非智力因素导致的认知加工偏差。

这一数据背后折射出一个长期被忽视的现实：我们习