小学科学造船实验教学设计教案.docxVIP

小学科学造船实验教学设计教案

一、教学背景与目标

水是生命之源，也是人类文明的摇篮。船舶，作为人类征服水域、拓展活动空间的重要工具，其发展历程本身就是一部浓缩的科技史。本实验课旨在通过引导学生亲自动手设计、制作和测试小船，激发他们对科学探究的兴趣，培养动手实践能力、创新思维能力以及合作交流精神。同时，帮助学生初步建立对浮力现象的感性认识，并尝试运用所学知识解决实际问题。

教学对象：小学中高年级（建议4-6年级）学生

教学时长：1课时（约40-45分钟，可根据实际情况调整各环节时间）

教学目标：

1.科学知识与概念：

*初步感知浮力的存在，知道物体在水中会受到向上的浮力作用。

*了解船能浮在水面上与浮力有关，初步认识到船的形状、结构与其承载能力和稳定性密切相关。

2.科学探究与实践：

*通过观察、思考和动手操作，体验科学探究的基本过程。

*能够根据提供的材料，设计并制作一艘具有一定承载能力的小船。

*学习运用简单的方法（如承重测试）对小船的性能进行评估和改进。

3.情感态度与价值观：

*激发对船舶设计和水上运输的好奇心与探究欲望。

*培养乐于动手、勇于尝试、不怕失败、积极改进的科学态度。

*增强与同伴的合作意识和交流能力，体验团队协作的乐趣。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生理解浮力与物体浮沉的关系，动手设计并制作一艘能浮在水面上并承载一定重量的小船。

*教学难点：如何引导学生将对浮力的初步认识应用于造船实践，优化船的结构以提高其承载能力和稳定性，并在实践中发现问题、分析问题和解决问题。

三、教学准备

教师准备：

1.PPT课件：包含各种船舶图片（古代木船、现代轮船、特殊功能船等）、浮力现象的简单示意图或动画、造船步骤提示、安全注意事项等。

2.演示材料：透明水槽或大塑料盆（装入适量水）、不同材质和形状的物体（如木块、铁块、塑料块、空心球、实心球、橡皮泥块及其捏成的小船模型）、演示用造船材料一套。

3.奖励用的小贴纸或“小小工程师”证书（可选）。

4.记录板或白板，用于记录学生的设计想法和发现。

学生准备（可分组进行，每组4-5人）：

1.基础造船材料（每组）：

*主体材料：泡沫塑料板（或保利龙板）、塑料瓶（如矿泉水瓶、饮料瓶）、硬卡纸、轻质木板、雪糕棒等（任选一种或多种组合）。

*连接与固定材料：牙签、小木棍、橡皮泥、回形针、订书机、透明胶带、双面胶。

*辅助材料：剪刀（教师指导下使用）、美工刀（教师专用，或提前预裁材料）、直尺、铅笔、橡皮。

2.测试材料：

*透明水盆或大托盘（每组一个，或共用）。

*小重物（如硬币、小螺母、回形针等，用于测试小船载重量）。

3.记录工具：活动记录表（可选，记录设计草图、使用材料、遇到的问题及解决方法、测试结果等）、铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5-7分钟)

1.谈话引入：

*教师：“同学们，你们见过船吗？都见过什么样的船？它们有什么用呢？”（引导学生自由发言，PPT展示各种船舶图片，如帆船、货轮、游轮、龙舟、潜艇等）。

*教师：“这些船大小不一，形态各异，但它们都有一个共同的特点，是什么呢？”（引导学生说出“能浮在水面上”）。

2.提出问题，聚焦主题：

*教师：“为什么这么重的轮船也能稳稳地浮在水面上，而一块小小的石头却会沉下去呢？我们能不能也来当一回小小造船师，用桌上的材料造一艘属于我们自己的小船呢？”

*揭示课题：“今天，我们就一起来探索浮力的奥秘，并动手制作一艘能载货的小船！”（板书课题：小小造船师——浮力与造船）

（二）新知探究，感知浮力(约8-10分钟)

1.浮沉小实验：

*教师演示：将木块、铁块、塑料空心球、实心球等分别放入水中，引导学生观察现象并提问：“哪些物体能浮在水面上？哪些会沉下去？”“为什么会这样呢？”

*引导学生思考：“是不是轻的物体就一定能浮起来，重的物体就一定会沉下去呢？”（可举例：巨大的轮船很重但能浮，小小的铁钉很轻但会沉）。

2.初识浮力：

*教师：“看来物体的浮沉不仅仅和轻重有关。当我们把物体放入水中时，水会给物体一个向上的托力，我们把这个力叫做‘浮力’。”（可结合简单示意图或用手托举物体模拟浮力）。

*教师演示：将橡皮泥块放入水中，观察其下沉。然后将橡皮泥捏成碗状或船状，再放入水中，观察其漂浮。提问：“同样是橡皮泥，为什么形状改变后就浮起来了呢？”（引导学生思考：改变形状可以增大排开的水量，从而获得更大的浮力）。

*小结：“当物体受到的浮力大于它自身的重量时，物体就会浮起来；当浮力小于重量时，物体就会沉下去。船