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幼儿园数学绘本应用教学计划

一、前言

数学启蒙是幼儿教育的重要组成部分，其核心在于培养幼儿对数学的兴趣、数学思维以及初步的数学认知能力。传统的数学教学方式有时难以激发幼儿的学习主动性。数学绘本以其生动有趣的故事情节、色彩鲜明的图画以及蕴含其中的数学元素，为幼儿园数学教学开辟了新的路径。本教学计划旨在系统地将数学绘本应用于幼儿园数学教学实践中，通过科学规划与精心组织，让幼儿在愉快的阅读与探索中感知数学、理解数学、运用数学，促进其数学核心素养的初步形成。

二、指导思想

本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和认知特点。坚持“幼儿为本”的原则，将数学绘本作为连接幼儿生活与数学世界的桥梁，注重激发幼儿的内在学习动机，通过生活化、游戏化的方式，让幼儿在与绘本的互动中体验数学的乐趣，培养初步的逻辑思维能力、问题解决能力和数学语言表达能力。

三、教学目标

（一）认知目标

1.小班：初步感知生活中常见的数量、形状、大小、颜色等数学特征；能通过绘本故事理解1和许多的关系，感知5以内的数量。

2.中班：理解10以内数量的实际意义，学习10以内数的点数、认读与简单分类；初步感知物体的空间位置与顺序；认识常见的平面图形和立体图形。

3.大班：学习10以内数的分解与组成，理解加减运算的简单含义；能运用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题；初步感知时间概念和简单的测量比较。

（二）能力目标

1.小班：能对绘本中的数学信息产生兴趣，尝试用简单的动作或语言表达自己的发现。

2.中班：能在绘本情境中进行简单的观察、比较、排序和分类；尝试用数学语言描述事物的特征和简单的操作过程。

3.大班：能运用已有的数学经验解决绘本故事中出现的简单问题；在操作和游戏中发展初步的逻辑思维和推理能力；能较清晰地表达自己的思考过程和结果。

（三）情感态度目标

1.喜欢阅读数学绘本，体验数学活动的乐趣。

2.在数学探究活动中表现出好奇心和积极性。

3.乐于与同伴合作交流，分享自己的发现和想法。

4.初步建立对数学的积极情感，感知数学在生活中的有用和有趣。

四、教学对象

本计划适用于幼儿园小班、中班、大班幼儿，根据不同年龄段幼儿的发展水平和认知特点，在内容选择、活动设计和目标达成上有所侧重。

五、教学内容与主题选择

根据各年龄段幼儿的数学核心经验及绘本的适宜性，选择具有代表性的数学绘本，并围绕以下主题展开教学：

（一）小班

1.感知数量与集合：如《数一数，亲了几下》、《小熊宝宝绘本：午饭》（感知多少）。

2.认识基本形状：如《圆》、《方》、《三角形》（日本“形状三部曲”）。

3.简单分类与配对：如《颜色的秘密》、《我的袜子哪儿去了》（配对）。

4.比较大小、多少、高矮：如《小老鼠和大老虎》（比较大小）。

（二）中班

1.10以内数的认识与点数：如《首先有一个苹果》、《好饿的毛毛虫》。

2.简单的加减启蒙：如《数学启蒙系列：吃了多少》、《公主殿下来的那天》。

3.模式与排序：如《如果蚯蚓有学样》、《方格子老虎》。

4.空间方位：如《小熊的房子》、《小鼹鼠的春天》（上下、里外）。

5.时间初步感知：如《我的一天》、《小熊宝宝绘本：刷牙》（顺序）。

（三）大班

1.10以内数的分解与组成：如《数字的挑战》、《一起分水果》。

2.10以内加减运算：如《数学帮帮忙：鸟儿鸟儿飞进来》、《恐龙王国历险记》（加减应用）。

3.空间想象与几何图形：如《神奇的坐标》、《爷爷一定有办法》（部分与整体）。

4.测量与比较：如《一寸虫》、《阿锤和阿蛋愉快的一天》。

5.时间与事件顺序：如《时钟的书》、《昨天、今天、明天》。

6.简单的统计与概率：如《是谁嗯嗯在我的头上》（简单调查与记录）、《幸运的鸭子》。

*（注：具体绘本选择可根据幼儿园现有资源及幼儿兴趣进行调整和补充。）*

六、教学时长与安排

1.频率：每周安排1-2次数学绘本教学活动，每次活动时长：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。

2.融入：将数学绘本阅读与数学区角活动、户外游戏、生活环节有机结合，鼓励幼儿在一日生活中自主探索和运用数学经验。

3.周期：可按主题进行，每个主题可围绕1-2本核心绘本展开，持续1-2周，确保幼儿有充分的时间消化和吸收。

七、教学方法与策略

1.绘本阅读与数学元素提取：引导幼儿仔细观察绘本画面，通过提问、讨论等方式，将隐藏在故事中的数学概念、数学问题凸显出来。

2.情境创设与问题引导：以绘本故事为背景，创设生动有趣的数学情境，提出富有启发性的问题，激发幼儿的思考和探究欲望。

3.操作体验与游戏结合：根据绘本内容设计适宜的操作材料和数学游戏，让幼儿在动手