秋日声音教学感悟与课堂实践反思.pdfVIP

《听听，秋》教学

《听听，秋》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是

一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意

境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天

里，落叶离开了树的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方

过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌

就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成

了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话

音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使

我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品

味着真切的情谊。

一．教学效果：1.在新课的导入中，我设计了游戏环节，意在让

我和学生的第一次课堂在愉快的开始中进行。我设计了“猜猜我是

谁？”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性青

蛙、知了和北风呼啸声，然后要学生说说谁还没有和我们见面？学生

立刻说出是“秋天”，在学生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图

片，配上了动听的音乐，学生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出

“哇哇……”。我顺势问了“秋姑娘美吗？”学生多喊着“美”。紧接

着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳，还有美妙，听到过

吗？”逐渐引入课文的学习。导入环节衔接比较自然，从视觉和听觉

上为学生营造了一种秋天的氛围，借此来激发学生的学习。2.在

理解“叮咛”一词时我从学生的日常生活出发，让学生说说每天早

上父母、送你来上课的时候经常说什么，感受家人“叮咛”

对孩子包含的深深情意。再以观察，“叮咛”有两个“口”，顾名

思义就是嘴巴一遍一说，再三的叮嘱就叫“叮咛”，加深学生对该

词印象。再让学生演一演深情的大雁，对自己的好朋友“叮咛”一

下，学生便会说出“再见了，你要好好照顾自己，不要感冒了！”“再

见了，我会想你的！”等话语。“叮咛”这个在这段的理解中比较顺

利，如果我对学生的评价再提升一个阶梯效果可能会更好。

二．成功之处：高效课堂虽然倡导把课堂还给学生，可作为

者的角色要起到一定的作用。恰如其分的点拨、对孩子们理

解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌水平一般时，若能调整教学思

路，学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，既打破了单一的朗读

展示，又指导了学生的朗读。——这时我才茅塞顿开：理解课文需要

读，朗读则是理解诗歌的表现，学生有感情的朗读是要建立在理解课

文的基础之上。是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子

们就找到点儿感觉；给学生配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子们

的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。“方法大似力气”说得

极好，教学方法极为重要。

三．不足之处：首先在备，“备学生”的这一环节考虑得不

够周到。课前只是让学生依据学案进行，只是觉得说话练习是个

难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指

导，忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个

难点。

四．改进措施：在语文课堂教学中，如果能精心创设情境，

学生，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所

，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生

会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生共鸣，

奏出和谐的乐章。