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2025中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题库及答案

一、教育政策法规与师德修养

1.（单项选择）根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应聚焦核心素养，体现课程（）。

A.综合性、实践性、发展性

B.基础性、综合性、实践性

C.科学性、基础性、发展性

D.时代性、科学性、实践性

答案：B

2.（多项选择）《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的具体要求包括（）。

A.为人师表，以身作则

B.关心爱护学生，严慈相济

C.遵守学术规范，恪守学术道德

D.举止文明，作风正派

答案：AD

3.（简答）简述《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出的“提高教师地位待遇”的具体措施。

答案：①明确教师的特别重要地位，吸引优秀人才从教；②完善中小学教师待遇保障机制，确保教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员；③推进教师工作条件改善，重点保障乡村教师住房、交通等需求；④维护教师职业尊严，营造尊师重教的社会氛围；⑤建立教师荣誉制度，加大对优秀教师的表彰宣传力度。

4.（案例分析）某教师在课堂上因学生未完成作业，当众批评学生“笨得像头猪”，导致学生情绪低落、拒绝上学。请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》和师德规范分析该教师行为的不当之处及改进建议。

答案：不当之处：①违反《中小学教育惩戒规则（试行）》中“教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”的要求，使用侮辱性语言超出了教育惩戒的合理范围；②违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”“坚持言行雅正”的规定，损害学生人格尊严。改进建议：①采用与学生过错程度匹配的惩戒方式（如书面检讨、增加额外公益任务等）；②事后与学生沟通，了解未完成作业的具体原因（如家庭困难、学习障碍等），针对性提供帮助；③加强师德学习，提升情绪管理能力，避免使用侮辱性语言。

二、教育教学理论与实践

5.（单项选择）根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应发生在（）。

A.学生现有发展水平

B.学生独立解决问题的水平

C.学生可能达到的发展水平与现有水平的差异区间

D.学生通过成人指导或同伴合作能达到的水平

答案：C

6.（多项选择）核心素养导向的课堂教学应注重（）。

A.知识的系统传授

B.情境创设与问题解决

C.学生的主动参与与深度思考

D.标准化测试成绩的提升

答案：BC

7.（简答）简述“大单元教学”的设计要点。

答案：①基于课程标准和教材，确定单元核心素养目标；②分析单元内容的逻辑关联，整合知识、技能与价值观；③设计贯穿单元的大情境或大问题，驱动学生探究；④规划课时分配，明确各课时的子任务与评价方式；⑤设置单元整体评价，关注学生核心素养的发展过程。

8.（论述）结合具体学科（如语文/数学/英语），说明如何在教学中落实“跨学科主题学习”。

答案（以语文为例）：①确定跨学科主题，如“传统节日文化探究”，融合语文、历史、美术、道德与法治等学科；②设计分层任务：语文层面引导学生阅读节日相关的诗词、散文（如《元日》《端午日》），学习描写方法；历史层面探究节日起源与演变（如春节从“腊祭”到“过年”的发展）；美术层面绘制节日习俗手绘图；道德与法治层面讨论节日中的家庭伦理与社会文化意义；③组织实践活动，如举办“传统节日文化展”，学生通过演讲、手抄报、短剧等形式展示成果；④评价时关注学生的语言表达能力（语文）、资料整合能力（历史）、创意表现能力（美术）及文化理解能力（综合），促进核心素养的综合发展。

三、学科专业知识与教学能力

（以初中语文为例）

9.（单项选择）下列句子中，“之”字用法与“渔人甚异之”（《桃花源记》）相同的是（）。

A.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）

B.何陋之有（《陋室铭》）

C.策之不以其道（《马说》）

D.小大之狱（《曹刿论战》）

答案：C（均为代词，代指前文内容）

10.（多项选择）初中语文“整本书阅读”教学中，教师应重点指导学生（）。

A.掌握快速浏览与精读的方法

B.梳理人物关系与情节脉络

C.分析作品的主题与艺术特色

D.背诵书中的经典语句

答案：ABC

11.（简答）《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“语言文字积累与梳理”学习任务群，结合七年级上册《春》《济南的冬天》等写景散文，说明如何设计该任务群的教学活动。

答案：①积累语言：引导学生圈画文中生动的写景词句（如“小