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2025小学教师教育教学知识与能力试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.某小学将“种植与观察”“社区服务”“传统节日体验”整合为跨学科主题学习，这类课程的主要特征是（）。

A.以学科知识逻辑为中心

B.强调学生直接经验的获得

C.注重知识体系的完整性

D.侧重教师讲授的主导性

2.小明因数学竞赛获奖受到老师表扬后，学习数学的积极性显著提高。这一现象最能体现的学习动机理论是（）。

A.马斯洛的需要层次理论

B.班杜拉的自我效能感理论

C.斯金纳的强化理论

D.奥苏贝尔的成就动机理论

3.教师在批改作文时，对“语句通顺但内容空洞”的学生，指导其观察生活并积累素材；对“内容生动但语法错误多”的学生，重点讲解病句修改。这体现的教学原则是（）。

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

4.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）学生面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

5.某教师在教授《富饶的西沙群岛》时，先播放西沙群岛的航拍视频，再引导学生观察课文中的插图，最后让学生用“有的……有的……”句式描述画面。这一教学过程主要遵循了（）。

A.直观性教学原则

B.巩固性教学原则

C.量力性教学原则

D.思想性与科学性相统一原则

6.小学生在学习“分数的初步认识”时，教师通过分蛋糕、折纸片等活动帮助学生理解“平均分”的概念。这一教学策略的主要依据是（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

7.某班级开展“我的理想职业”主题班会，学生们分享了医生、教师、宇航员等职业的特点与价值。这一活动主要渗透的德育内容是（）。

A.社会公德教育

B.职业道德教育

C.家庭美德教育

D.个人品德教育

8.教师在课堂上发现学生小刚频繁转头与后排同学说话，便走到小刚身边轻敲其课桌。这种处理课堂问题行为的方法属于（）。

A.非言语提示

B.言语提醒

C.惩罚

D.暂时隔离

9.某教师在单元复习时，将“长方形的周长”“正方形的周长”“不规则图形的周长”整合为“周长的计算”专题，引导学生总结“化曲为直”“转化为规则图形”等方法。这一做法主要促进了学生（）。

A.具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡

B.机械记忆向意义记忆的转变

C.接受学习向发现学习的转化

D.情境兴趣向稳定兴趣的发展

10.下列关于小学生心理健康教育的表述，正确的是（）。

A.心理健康教育的核心是治疗学生的心理疾病

B.应通过学科教学渗透、主题活动等多种途径实施

C.只需关注学习困难学生的心理问题

D.教师可随意公开学生的心理测评结果

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

11.简述小学德育中贯彻“正面教育与纪律约束相结合”原则的基本要求。

12.列举小学生观察力发展的特点，并提出促进其观察力发展的教学建议。

13.结合新课标的“教学评一致性”要求，说明教师设计课堂练习时应注意的要点。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

五年级（3）班语文课上，教师讲授《落花生》时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。学生小明突然举手说：“现在很多明星穿得很体面，也做了很多公益，比如捐钱建学校，他们是不是既讲体面又有用的人？”其他学生纷纷附和，课堂讨论偏离了原定方向。

问题：

（1）分析这一课堂生成性问题的教育价值。（8分）

（2）如果你是任课教师，会如何应对这一情境？请说明具体策略。（12分）

15.材料：

三年级学生小丽数学成绩一直落后，课堂上不敢举手发言，课间也很少与同学讨论数学题。教师观察发现，小丽在计算简单加减法时正确率较高，但遇到需要分步解决的应用题时容易放弃。家访得知，小丽父母常因她的数学成绩批评她“脑子笨”。

问题：

（1）结合学习动机理论，分析小丽数学学习动力不足的原因。（10分）

（2）针对小丽的情况，提出具体的教育干预措施。（10分）

四、教学设计题（本大题共1小