新课标下高中数学概念教学的实践与研究1.docVIP

项目类别：编号：

潍坊市教育科学规划课题

申报·评审书

课题名称新课标下高中数学概念教学的研究

课题主持人王凤波

所在单位山东省高密市康成中学

申报日期2011.09

潍坊市教育科学规划领导小组办公室

填报须知

1、按照《潍坊市教育科学研究课题管理办法》，课题负责人须有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具有高级专业技术职务（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须有两名同行高级科研人员推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者或指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过省、市“十一五”规划课题并已结题；B主持省、市“十五”规划课题但未结题；C参与省、市“十一五”规划课题；D未参与省、市“十五”规划课题。申报人只需在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。

4、课题论证应充分。

5、研究计划和阶段成果应明确。

6、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写，或打印。

推荐人意见

不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题（高校人员主持过部、省级教育科学研究课题）的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”“科研能力”“组织能力”等方面陈述。

推荐人姓名

专业技术职务

研究专长

工作单位

推荐人主持过的课题名称

推荐意见：

推荐人签名：

年月日

推荐人姓名

专业技术职务

研究专长

工作单位

推荐人主持过的课题名称

推荐意见：

推荐人签名：

年月日

二、课题研究论证报告

课题提出的背景与所要解决的主要问题

高1.课题提出的背景

高中数学课程标准指出：数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。长期以来，由于受应试教育的影响，不少数学教师重解题、轻概念造成数学解题与概念脱节、学生对概念含混不清，一知半解，不能很好地理解和运用概念。数学课堂变成了教师进行学生解题技能培训的场所；而学生成了解题的机器，整天机械地按照老师灌输的“程序”进行简单的重复劳作。严重影响了学生思维的发展和能力的提高。这与新课程大力倡导的培养学生探究能力与创新精神已严重背离。“新课标下高中数学概念教学的研究”课题在这样的背景下应运而生。

2.课题解决的主要问题

在新课标下如何才能帮助学生更好、更加深刻地理解数学概念；如何才能灵活地应用数学概念解决数学问题，大致要解决如下的几个问题：

（1）如何明确学习数学概念的目的；

（2）怎样顺应学生的认识过程；

（3）如何由熟记变为理解；

（4）如何引出概念；

（5）如何使概念系统化；

（6）立体如何为概念的理解服务；

（7）概念的本源、内涵、外延的层次化问题。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1.???国内外关于同类课题的研究综述：

国内外关于数学概念教学理论研究是比较多的，对于一些概念课授课方法也是有研究的。但是那些理论的得出和经验的总结都是特定教育环境下的产物；而对于今天所推进的新课程实验（特别是在我国刚刚开始实施阶段），高中数学概念教学理论研究还几乎是一片空白。对于实践研究就更不足为谈了。

2.趋势分析：

新课程的实施要在学校进行，教师是变化的核心因素，教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心，也即教师由知识传授的角色向学生的促进者和研究者的角色转变。这一变化是通过促进教师对自身的教学行为进行反思、对其原有经验进行升华，改变自己的课堂教学行为，从而对自己新教学身份进行确认。更为重要的是教师还要对隐藏在教学行为背后的教学理念背景和意义的社会的道德方面的内容进行反思。在新课程实施背景上，这一过程表现为探索性地解决问题的过程。如何教学生掌握知识，如何创造一个富有意义和价值的教育生活，作为课程改革主体的教师，其素质状况至关重要。开展概念教学，进行积极有效的教学探究，纠正自己的教学行为，使教学实践日趋合理，符合课程改革的目标要求，有助于提高教学质量，促进和提升一线教师自我持续不断的发展，也有助于改变过去的“苦教”、“苦学”、“向时间要