阳泽-中小学教师如何做学生心理辅导.pptVIP

中小学教师如何做学生心理辅导;一、中小学教师经历的苦恼事;二、心理辅导是现代教师必备技能;2、没有不该出现的心理问题。

医生不会计较病人该不该生病，因为生病是自然和必然的事情。学生出现心理问题，也是自然和必然的，关键是持什么样的态度和采取什么策略。基于这个信念，应该做好预防准备，并在问题面前保持镇定、平和的态度，将注意力放在解决问题的行动和策略上。;3、所有心理问题都具有发展的意义。

学生的心理问题是在发展中产生，是其发展的一部分，体现了发展的曲折性。顺风顺水的成长只是表象，这种发展是不充分的。关注和发现学生的心理问题，并采取恰当策略，才能让学生获得充分发展。;4、心理问题能够通过转化来解决。

心理问题是由不恰当转化而来，亦将通过正确转化而去。譬如自负是自卑的不恰当转化；逆反是抗拒的不恰当转化；捣蛋是自我显示的不恰当转化。故自闭是由内向而来，可通过外向而去；逆反是由反感而来，必将由信服而去；厌学由压力而生，可通过乐趣而去；说谎出于自我防卫，心理安全必吐真言。;5、心理辅导是助人自助。

心理辅导是通过唤醒、支持、授予方法等手段帮助学生领悟、自立自助。发展学生的心理调节能力和心理康复能力是心理辅导的核心追求。期望只通过自己的力量，而不是唤起学生的内在力量，心理辅导会事倍功半甚至没有成效。;2、坦诚。

不说假话、有担待、承认缺陷、推心置腹、大气。

坦诚是一种自我敞开，展示的是接纳的邀约。虚

伪、推卸、敷衍、做作，得到的只有反感和排斥。;4、洞察力。

能整体分析、对细节敏感、想问题很深入、善于从基本层面作出判断。要抓住心理问题症结、不为表面现象迷惑，需要有洞察力。洞察力源于哲学的概括透视、观察的细致精微、勤于思考的习惯和善于经验总结。;五、中小教师心理辅导面对的问题;沟通问题

学生内心真实苦衷不愿表达、内向的孩子不愿开口、与郁郁寡欢的学生难沟通、学生叛逆心重难沟通、学生不和老师说实话、学生性格孤僻难以接近、不把老师的话放在心上。

;性格问题

玩???不恭、性格古怪、自觉优越、意志力弱、自我封闭、缺乏自信、双面性、软硬不吃、个性偏激、自尊心太强、逆反。

;行为问题

逃学、网络上瘾、早恋、上课玩手机、举止不文明

懒散、习惯差。

;情绪情感问题

情绪不稳定、考试焦虑、抑郁、沮丧、倦怠。;六、心理问题成因及班内重点关注对象;

;调查法：SCL-90临床症状自评量表、焦虑量表、

抑郁量表、主观幸福感量表、自尊量表、

艾森克情绪量表、卡特尔16PF。

作品法：作业、作文、日记、制作品

五最法：最喜欢什么、最害怕什么、最难忘什么、最

渴望什么、最遗憾什么。

;2）学生心理问题干预策略

组织性策略：心理主题班会、团体心理辅导、

家庭系统治疗。;团体心理辅导

有角色扮演、心理剧。主要针对人际交往、沟通障碍问题。扮演和心理剧是通过模拟情景来减轻个体的交往和沟通压力，通过团体力量来推动个体交往和沟通，通过团体互动要求来传授个体交往和沟通的技巧。不爱说话、自我封闭、交往焦虑等可通过团体心理辅导来干预。;;家庭系统治疗

学生心理问题源于家庭及家庭不合理的互动模式。治疗是以家庭为单位，所有参与个体互动的家庭成员同时接受干预，每个成员都要参与家庭互动模式的改变。情感冷漠、自我中心、性格怪异、厌学、离家出走等源于家庭原因的情况，可以通过家庭系统治疗来干预。;个别会谈

环境要求：安静、保密、平等

心情要求：真诚、开放、平静

准备要求：一杯开水、一盒纸巾、一次温暖的握手

姿态要求：开放体态、前倾坐姿、关注的眼神

;倾听：听言内之意、话外之音、内隐之情，使用“唔”

“哦”、“是这样”、“后来呢”等表示在关注和鼓励

继续的词语。

询问：封闭式：是不是、对不对、有没有、行不行

开放式：什么？怎么样？为什么？建议多用

开放式，用商讨式、征询式语气。

当事人：我来这里什么都不会说，都是我妈要我来这里找你。

老师A：你不想来这里，但你还是来了，你不仅生你妈的气，

还也生自己的气，是吗？

老师B:你妈是为你好。;反应分析：内容+情感+程度

如：你的同学在背后挑拨是非（内容），

对此你感到非常（程度）气愤（情绪）

影响的技术：面质、指导