小学英语五年级上册UnitGoldilocksandthethreebearsLesson译林版三起教案.docxVIP

小学英语五年级上册UnitGoldilocksandthethreebearsLesson译林版三起教案

一、课程标准解读分析

本课程以《义务教育英语课程标准》为依据，针对小学英语五年级上册的《Goldilocksandthethreebears》这一单元，明确了教学目标、教学内容和教学策略。在知识与技能维度，本课的核心概念包括英语词汇、语法、语音和语调，关键技能则涉及听、说、读、写等英语基本技能。具体认知水平上，学生需要了解词汇意义、语法结构，理解其在语境中的运用，并能够运用所学知识进行简单的语言表达。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括归纳、类比、探究等，通过设计情境化的学习活动，引导学生自主探究、合作学习，提升其英语学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的跨文化意识、人际交往能力和创新精神。同时，将学业质量要求与教学目标进行对照，确保教学内容的深度和广度，实现教学底线与高阶目标的统一。

二、学情分析

针对小学英语五年级学生的认知特点，本课学情分析如下：

1.知识储备：学生在进入五年级之前，已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。

2.生活经验：学生对于“Goldilocksandthethreebears”这一故事可能有一定的了解，但对其中的英语词汇和语法知识掌握程度不一。

3.技能水平：学生在英语听、说、读、写四个方面的发展程度存在差异，部分学生可能存在口语表达不流利、阅读理解困难等问题。

4.认知特点：五年级学生处于认知发展阶段，善于模仿和模仿学习，需要教师引导其进行主动探究。

5.兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣程度不一，部分学生可能对《Goldilocksandthethreebears》这一故事产生兴趣。

6.学习困难：学生在学习过程中可能遇到的问题包括词汇记忆困难、语法理解障碍、口语表达不流利等。

基于以上学情分析，教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，关注学生的个体差异，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《Goldilocksandthethreebears》故事及相关英语词汇、语法知识的深入理解。学生应能够识记并理解故事中的主要角色、情节和主题，能够描述故事的主要事件，并解释故事中的道德寓意。此外，学生应掌握相关的英语词汇和语法结构，能够运用这些知识进行简单的交流。例如，学生能够说出故事中的关键人物和他们的行为，描述故事的发展过程，并解释故事所传达的价值观。

2.能力目标

能力目标关注学生将所学知识应用于实际情境的能力。学生应能够通过听、说、读、写等活动，理解和表达与故事相关的信息。具体目标包括：学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，提高口语表达能力；通过阅读故事文本，提升阅读理解能力；通过写作练习，运用所学词汇和语法知识进行创作；通过设计相关任务，如制作故事海报，提高综合运用知识的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语学习的兴趣，以及对故事所蕴含的道德观念的认同。学生应能够通过故事学习，体会到诚实、谦逊、尊重他人的重要性。具体目标包括：学生能够通过故事中的角色，认识到诚信和谦逊的价值观；在学习和分享故事的过程中，培养合作精神和团队意识；将故事中的道德观念内化为自己的行为准则。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中培养批判性思维和问题解决能力。学生应能够通过分析故事情节，识别问题所在，并提出解决方案。具体目标包括：学生能够通过故事中的冲突，培养分析问题的能力；通过讨论故事结局的合理性，提升逻辑推理能力；通过设计故事续写，激发创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生对学习过程的自我反思和评价能力。学生应能够对自己的学习成果进行评价，并识别改进的空间。具体目标包括：学生能够反思自己在学习过程中的优势和不足，并提出改进措施；通过同伴评价，学会从不同角度审视自己的作品；在完成评价任务时，能够运用评价标准，给出客观、公正的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点是帮助学生理解并运用英语词汇和语法知识，特别是与《Goldilocksandthethreebears》故事相关的词汇和句型。重点在于引导学生通过听、说、读、写等活动，熟练运用这些词汇和句型进行交流。例如，重点词汇如“Goldilocks”、“huntingforfood”、“makeamess”等，以及重点句型如“CanIhavesomefood,please?”和“Ithinkthisistoohard/toosoft/toohot/toocold.”等，都是学生在实际交