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2021年部编版三年级下册语文《火烧云》教案

2021年部编版三年级下册语文《火烧云》教案

一、教学基本信息

-课题：《火烧云》

-课型：讲读课文

-课时：2课时

-年级：三年级下册

-教材分析：《火烧云》是现代作家萧红的作品，以生动形象的语言描绘了夕阳西下时火烧云的颜色和形状变化，展现了大自然的瑰丽景象。课文结构清晰，按出现—变化—消失的顺序，运用大量比喻、拟人等修辞手法，语言质朴明快，充满画面感，是培养学生观察能力和想象力的优秀范本。

-学情分析：三年级学生已具备初步的阅读能力，但对景物描写的细节把握和语言赏析能力有待提升。学生对自然现象有好奇心，但缺乏系统观察和科学认知，需通过图文结合、情境创设等方式引导其感受语言美和自然美。

二、教学目标

1.知识与技能

-认识檀、喂、盈等7个生字，会写烧、茄、跪等13个生字，正确读写火烧云、笑盈盈、红彤彤等词语。

-有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段，积累描写颜色和形状的词句。

-学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法，体会一会儿忽然接着等表示时间先后词语的运用。

2.过程与方法

-通过朗读、品析、想象、画面还原等方法，理解火烧云颜色和形状的变化特点。

-借助多媒体资源（图片、视频），结合科学知识，了解火烧云的形成原理，培养跨学科思维能力。

-小组合作探究，仿照课文句式进行片段描写，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观

-感受火烧云的壮丽景象，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

-体会作者对大自然的赞美之情，培养审美情趣和科学探究精神。

三、教学重难点

-重点：理解火烧云颜色和形状的变化过程，学习作者有序观察和生动描写的方法。

-难点：体会文中关键词句的精妙，将抽象的文字转化为具体画面；结合科学知识解释自然现象，深化对语言美与科学美的理解。

四、教学准备

-多媒体课件：火烧云图片集、视频片段（含火烧云形成原理动画）、生字词卡片。

-学生预习任务：朗读课文，圈画生字词；观察傍晚天空，记录自己看到的云朵形状或颜色变化。

-科学资料卡：关于散射原理太阳高度角与云层颜色关系的图文简介。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.图片激趣：课件展示傍晚火烧云的图片（红、橙、紫交织的云层，云朵呈动物或植物形状）。

-提问：同学们，看到这些图片，你想到了哪些词语？如果让你用一句话形容，会怎么说？

-学生自由发言，教师引导关注颜色多变化快形状奇等特点。

2.揭示课题：

-过渡：这些美丽的云霞就是火烧云。今天，我们跟随作家萧红的脚步，一起走进她的文字，感受大自然的神奇。（板书课题：火烧云，学生齐读，强调烧字的写法：火字旁，右上是尧，右下无点）

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画生字词。

-小组合作学习：互相指正字音，交流生字词的理解。

-集中检查：

-课件出示词语：笑盈盈、红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、茄子紫、恍恍惚惚。

-指名朗读，重点纠正盈、檀、惚的读音；通过ABB式半A半B式词语归类，感受语言的韵律美。

2.再读课文，梳理脉络：

-默读课文，思考：作者是按什么顺序写火烧云的？（引导学生找出晚饭过后一会儿忽然接着一时一时接着等时间词）

-小组讨论后汇报，教师板书：出现→变化→消失。

-概括主要内容：课文描写了晚饭过后，火烧云从出现到颜色、形状不断变化，最后消失的过程，展现了火烧云的壮丽景象。

（三）聚焦出现，感知静态美（10分钟）

1.指名朗读第1-2自然段：

-思考：火烧云出现时，天空和周围的景物发生了什么变化？（画出关键词句：天空的云从西边一直烧到东边好像是天空着了火小孩子的脸变成红的狗变成红的公鸡变成金的）

2.品析烧字的妙用：

-提问：如果把烧到东边的烧换成飘到东边，好不好？为什么？

-学生讨论后明确：烧字既写出了云的范围大（从西到东），又写出了颜色红（像火焰在燃烧），还暗示了动态变化，比飘更有画面感和气势。

3.感受环境烘托：

-过渡：作者不仅写云，还写了地上的景物，这样写有什么好处？（引导学生理解：通过写人、动物、植物颜色的变化，侧面烘托出火烧云的红艳，