四川省成都市高三一模语文试题 讲评.pptxVIP

成都市2023级高中毕业班

第一次诊断性检测

语文;;现代文阅读1

;1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。(3分)

4.社会学家费孝通先生在谈到《乡土中国》的创作时指出：“只有实事求是得来的知识，才能成为促进人们生活的知识。”这反映了怎样的知识观?请结合材料一、三谈谈你的理解。(4分)

5.这三则材料都谈到了实践与认识，侧重点有什么不同?请结合材料简要说明。(6分)

;材料一：（摘自毛泽东《实践论》）

1.开篇提出认识的两个阶段：感性认识（接触外界、获取材料）到理性认识（整理材料、形成理论），明确感性材料需“丰富且合实际”的前提；

2.分述两大核心原则：先论证“理性认识依赖于感性认识”（认识论的唯物论），批判唯理论错误，强调实践是感性经验的来源；再论证“感性认识需发展到理性认识”（认识论的辩证法），批判经验论、庸俗事务主义错误，指出思维加工的重要性；

;材料三：(摘编自曹达华《开新局、谋变局——重读实践论矛盾论的启发》)

1.先指出对《实践论》的常见认知误区（聚焦“理论联系实践”，忽略认识运动的“未完成性”）；

2.深入阐释《实践论》中“认识运动完成了又没有完成”的内涵：浅层完成（解释、改造世界）与深层未完成（随实践更新理论）；

3.提炼核心观点：客观世界永恒变化决定认识永无止境，需创新理论指导新实践，反对僵化固守；

;现代文阅读1;现代文阅读1;现代文阅读1材料二：;现代文阅读1;现代文阅读1;（一）信息类文本阅读;现代文阅读1;加工转换;常见命题陷阱;常见命题陷阱;（一）信息类文本阅读;现代文阅读1;（一）信息类文本阅读;现代文阅读1;（一）信息类文本阅读;现代文阅读1;（一）信息类文本阅读;现代文阅读1;现代文阅读Ⅱ;（二）文学类文本阅读;POSTWORKPLANNING;标题;POSTWORKPLANNING;POSTWORKPLANNING;POSTWORKPLANNING;POSTWORKPLANNING;;现代文阅读2;现代文阅读2;现代文阅读2;现代文阅读2;现代文阅读2;;（二）文学类文本阅读;现代文阅读2;（二）文学类文本阅读;现代文阅读2;（二）文学类文本阅读;现代文阅读2;（二）文学类文本阅读;现代文阅读2;典题链接——近年高考出现的“重复”叙事考题;“重复”叙事;“重复”叙事;

《祝福》;;小说重复叙述艺术;1.【选必下第二单元《边城》/沈从文】小说第五节第7段中,“大鱼会吃你”这句话在上下文中反复出现，有何作用?

【答案】①前后照应，使故事情节连贯紧凑;②推动故事情节的发展，使翠翠的感情倾向更加明朗化;③展示人物性格，体察人物的内心活动。

2.【必修下第六单元《林教头风雪山神庙》/施耐庵】小说中多次写到“火”，有何作用？

①推动情节发展。写火盆、火炭、火种，连续而来的“火”字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火星都没有。这说明草料场里将要烧起的大火，决不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火。②有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时“盖炭火”和沽酒回来时“探火种”的描写，充分地表现了林冲谨小慎微、逆来顺受的性格特点。③有利于渲染气氛、映衬人物。如草料场漫天大火，也燃起了林冲胸中熊熊怒火，他迎着北风，映着烈火，痛快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风助火势，火增人威，汇成了一个激动人心的戏剧高潮。;3.《老人与海》小说当中叙述了老人与鲨鱼的五次搏斗，似乎有重复之嫌，请问你怎么看？;文言文阅读;文言文文本阅读;POSTWORKPLANNING;POSTWORKPLANNING;材料一;POSTWORKPLANNING;材料二;材料二;POSTWORKPLANNING;材料三：;材料三：;POSTWORKPLANNING;材料四：;材料四：;材料四：;材料四：;（三）文言文文本阅读;古代诗文阅读

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名句;古诗文本阅读;POSTWORKPLANNING;;POSTWORKPLANNING;;;;古诗文本阅读;古代诗文阅读;古诗文本阅读;古代诗文阅读;?;?;【第17题名篇名句默写】;17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)身处纷繁复杂的网络空间，我们更应恪守人际交往的准则，正如《〈论语