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古诗两首苏教版二语下册讲解教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《古诗两首》选自苏教版二语下册，属于小学语文的阅读教学范畴。在课程标准解读上，需从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观及核心素养四个维度进行细化。

知识与技能维度：本课的核心概念是“古诗”的阅读与鉴赏，关键技能包括对古诗的理解、背诵和欣赏。学生需要了解古诗的基本格式和表达方式，能够从字里行间感受到古诗的意境美。

过程与方法维度：本课倡导学生通过自主学习、合作探究、实践创新等方式学习古诗。教师需引导学生通过朗读、背诵、分析、讨论等方式，深入理解古诗的内容和情感。

情感态度价值观维度：本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，感受中华文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱。

核心素养维度：本课注重培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力、文化传承与创新意识等核心素养。通过学习古诗，学生可以提高自己的文学素养，增强文化自信。

2.学情分析

针对小学二年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

学生已有知识储备：二年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文字，对古诗有一定的认识。

生活经验：学生对生活中常见的景物、动物等有一定的了解，有助于他们在阅读古诗时产生共鸣。

技能水平：二年级学生的朗读、背诵能力逐渐提高，但理解能力还有待加强。

认知特点：二年级学生的注意力集中时间较短，容易分心。

兴趣倾向：学生对诗歌、故事等富有想象力的内容较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对古诗的格式和表达方式感到困惑，理解起来较为吃力。

针对以上学情，教师需在教学中注重以下方面：

1.创设情境，激发学生学习兴趣；

2.运用多种教学方法，帮助学生理解古诗内容；

3.加强朗读、背诵训练，提高学生的语言表达能力；

4.关注学生个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识的目标

在教学《古诗两首》时，知识目标应聚焦于帮助学生构建对古诗阅读与鉴赏的层次化认知结构。学生需要识记古诗的基本格式、常用修辞手法以及古诗的背景知识，理解古诗的意境和表达技巧，并能够运用这些知识分析古诗的艺术特点。目标应包括：

识记：说出古诗的基本格式和修辞手法。

理解：描述古诗中的意象和情感。

应用：解释古诗中的修辞手法对表达的影响。

比较：归纳不同古诗在格式、意境上的异同。

综合与评价：运用所学知识分析古诗的艺术价值。

2.能力的目标

能力目标是学生在实际情境中运用知识解决问题的能力体现。对于《古诗两首》的教学，应培养学生以下能力：

操作能力：能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵。

分析能力：能够从多个角度评估古诗的情感表达和艺术处理。

解决问题能力：通过小组合作，完成一份关于古诗主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和对美的鉴赏能力。目标包括：

热爱文化：通过了解古诗的背景，体会中华文化的博大精深。

鉴赏能力：能够欣赏古诗的美，并将这种欣赏转化为内在的情感体验。

社会责任感：能够将所学知识应用于日常生活，提出改善环境、传承文化的建议。

4.科学思维的目标

科学思维目标关注的是培养学生批判性思维和创造性思维。在《古诗两首》的教学中，目标应包括：

批判性思维：能够评估古诗中的意象和情感表达是否合理。

创造性思维：能够运用所学知识，创作一首具有个人特色的古诗。

系统分析：能够分析古诗的各个部分如何共同构成整体。

5.科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。在《古诗两首》的教学中，目标应包括：

自我监控：能够反思自己在古诗学习中的进步和不足。

学习策略：能够运用有效的学习策略，提高学习效率。

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的诗歌创作给出具体、有依据的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点应放在对古诗内容的理解与欣赏上，以及培养学生的阅读能力。具体而言，重点包括：

理解古诗的基本内容，包括诗意、背景和作者。

学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的音乐性。

培养学生的朗读和背诵能力，提高语言表达能力。

通过对古诗的鉴赏，培养学生的审美情趣和文化素养。

结合学生的生活经验，引导学生理解古诗中的情感和哲理。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生理解和欣赏古诗的深层含义，以及克服对古文阅读的障碍。具体难点如下：

理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果。

把握古诗中的意象和象征，理解其背后的文化内涵。

克服古文阅读的生僻字词和句式，提高阅读流畅性。

在理解古诗的基础上，培养学生的批判性思维和创造性思维。

将古诗中的情感和哲理与学生的现实生活相联系，提高学生的情感共鸣能