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小学语文课堂提问技巧大全

提问，被誉为课堂教学的“灵魂”，尤其在小学语文课堂上，精妙的提问如同桥梁，连接着教师、学生与文本；如同钥匙，开启着儿童探索未知世界的大门；更如同火种，点燃学生思维的火花，引领他们在语言文字的海洋中遨游。作为一名深耕小学语文教学多年的教育者，我深感提问并非简单的“你问我答”，它是一门艺术，更是一种教学智慧。以下，我将结合教学实践，从提问的原则、类型、技巧及注意事项等方面，与各位同仁探讨小学语文课堂提问的精髓。

一、提问的基本原则：导向明确，启迪有方

在设计课堂提问前，我们首先要明确提问的根本目的——服务于教学目标，促进学生发展。因此，提问需遵循以下基本原则：

1.目标性原则：提问必须紧扣本课的教学目标和重难点。每一个问题的设计，都应思考：它能帮助学生理解什么？掌握什么？提升什么？避免漫无目的、偏离主题的“无效提问”。例如，在教学《桂林山水》一课时，提问“作者是从哪几个方面描写桂林山水的？”就直接指向了对课文主要内容和写作方法的理解。

2.启发性原则：提问的核心在于激发学生的思考，而非简单地复述课本知识。要设计能够“牵一发而动全身”的问题，引导学生从不同角度、不同层面进行探究。如在学习寓言故事后，不应仅停留在“这个故事讲了什么道理”，更可以追问“生活中你遇到过类似的人和事吗？如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

3.层次性原则：学生的认知水平存在差异，提问应循序渐进，由浅入深，由易到难。从检查基础知识的记忆与理解，到引导分析与综合，再到鼓励创造与评价，形成一个有坡度的“问题链”，让不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”。

4.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对新奇有趣的事物充满好奇。提问应富有童趣，贴近学生生活，或创设一定的情境，以激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在学习描写季节的课文时，可以问：“小朋友们，春天刚悄悄来到我们身边，你们发现她带来了哪些神奇的变化吗？”

5.开放性原则：适度设计一些答案不唯一、具有探究空间的开放性问题，鼓励学生大胆思考，各抒己见，培养其发散思维和创新精神。如“你觉得这个故事还有其他可能的结局吗？”“如果当时你也在场，你会对他说什么？”

二、提问的类型与技巧：因文而异，因材施问

小学语文课堂的提问，需根据教学内容、教学环节以及学生的实际情况灵活运用。以下是一些常用的提问类型与技巧：

（一）基于认知水平的提问设计

1.回忆与再现性提问：这类问题主要用于检查学生对基础知识的掌握情况，如字词的读音、写法、意义，课文主要内容的记忆等。例如：“‘晶莹’这个词是什么意思？”“《静夜思》的作者是谁？”此类问题不宜过多，以免陷入机械记忆的误区。

2.理解与概括性提问：引导学生对文本信息进行加工处理，理解其内涵，并能用自己的语言进行概括。例如：“这篇课文主要写了一件什么事？”“从这句话中，你体会到了作者怎样的心情？”

3.分析与比较性提问：引导学生对文本中的信息进行深入剖析、辨别异同，培养其逻辑思维能力。例如：“这两个词语在用法上有什么区别？”“作者为什么要把这两个事物放在一起写？”“如果将文中的这个情节删掉，会有什么影响？”

4.应用与拓展性提问：引导学生将所学知识运用于新的情境，或拓展到课外，实现知识的迁移与运用。例如：“学了《狐狸和乌鸦》的故事，你能联系生活实际，说说在什么情况下我们不能轻易相信别人的话吗？”“如果你是小导游，你会怎样向游客介绍西湖的美景？”

5.评价与鉴赏性提问：引导学生对文本的思想内容、语言文字、表达技巧等进行评价和鉴赏，培养其审美能力和批判性思维。例如：“你觉得这篇课文中哪个句子写得最美？为什么？”“作者这样写，好在哪里？”“你同意文中人物的做法吗？为什么？”

6.创造与想象性提问：激发学生的想象力，鼓励他们进行创造性思考，发表独特见解。例如：“如果卖火柴的小女孩来到我们身边，你会为她做些什么？”“发挥你的想象，给这个故事续编一个结尾。”

（二）基于文本特点的提问角度

1.抓住课题提问：课题往往是文章的“眼睛”。从课题入手提问，能迅速抓住文章主旨，激发阅读兴趣。例如：学习《画杨桃》，可问：“看到课题，你有什么疑问吗？”“作者为什么要画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？”

2.抓住关键词句提问：文中的关键词句（中心句、过渡句、抒情句、富有表现力的词句等）往往蕴含着丰富的信息和深刻的含义。围绕它们提问，能引导学生深入理解课文。例如：学习《慈母情深》，抓住“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”提问：“‘我’为什么会‘鼻子一酸’？”

3.抓住矛盾冲突提问：文本中人物的行为、语言有时会出现看似矛盾的地方，或情节发展中存在悬念，抓住这些矛盾点提问，能激发学生探究的欲望。例如：学习《司马光》