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三年级英语上册教学设计方案

一、前言

小学三年级是学生系统学习英语的起始阶段，这一时期的教学对培养学生的英语学习兴趣、良好的学习习惯以及初步的语言运用能力至关重要。本教学设计方案严格遵循国家英语课程标准的要求，结合三年级学生的认知特点和学习规律，以“兴趣为先导，听说为重点，情境为依托，活动为载体”为核心理念，旨在为学生营造一个轻松、愉悦、高效的英语学习氛围，帮助他们初步建立英语语感，乐于开口说英语，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学对象分析

三年级学生年龄一般在八、九岁左右，他们天真活泼，好奇心强，模仿能力和记忆力较好，对直观、形象、生动的事物感兴趣。他们刚接触英语，对这门新语言充满了新鲜感，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。因此，教学活动设计需注重趣味性、互动性和启发性，避免枯燥的知识灌输。同时，学生个体差异开始显现，教师应关注不同层次学生的学习需求，因材施教。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能在图片、实物或情境的帮助下运用所学词汇进行简单交流。

2.能听懂、会说本学期所学的基本句型，并能在相应情境中进行简单的对话和应答。

3.能认读并初步书写26个英文字母的大小写，了解字母在单词中的基本发音。

4.能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

5.能跟着录音或教师模仿说英语，语音语调基本正确。

6.能看懂简单的图片、简笔画或情景对话，并能根据提示进行简单的描述。

（二）过程与方法

1.通过参与各种游戏、歌曲、chant、角色扮演等活动，体验学习英语的乐趣。

2.在教师创设的情境中，尝试运用所学语言进行交流，初步形成用英语思维的习惯。

3.培养初步的自主学习能力，如借助图片、上下文猜测词义等。

4.学习与同伴合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与英语活动。

2.培养积极主动开口说英语的勇气和自信心，克服畏难情绪。

3.初步了解中西方文化差异，如问候方式、饮食等，培养国际视野。

4.养成良好的课堂学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言。

四、学期教学内容与重难点

（一）教学内容

1.核心话题：问候与道别、数字（1-20）、颜色、动物、食物与饮料、学校生活（教室物品、课程）、家庭成员、身体部位等。

2.词汇：本学期要求掌握的核心词汇约60-70个，包括名词、动词、形容词、数词等，能听懂、会说、认读，并在情境中运用。

3.句型：掌握本单元核心句型，能在情境中进行简单替换和运用。例如：Hello/Hi.Goodmorning/afternoon/evening.Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.Howareyou?Imfine,thankyou.Whatcolorisit?Its...Howmany...?Isee...Ilike...Thisisa/an...

4.字母：认读、书写26个英文字母的大小写，了解字母的正确占格和笔顺。

5.日常交际用语：掌握最基本的课堂指令语和日常问候语。

6.歌曲与歌谣：学唱与单元主题相关的简单英语歌曲和歌谣，培养语感和节奏感。

（二）教学重点

1.核心词汇的认读、听说及初步运用。

2.核心句型在情境中的理解和口头运用。

3.26个英文字母的认读和规范书写。

4.培养良好的听说习惯和积极参与课堂活动的态度。

（三）教学难点

1.部分单词的准确发音，如含连读、爆破音的单词。

2.名词单复数的初步感知和运用（如Thisisa.../Theseare...）。

3.字母在单词中的发音规律启蒙。

4.鼓励学生在真实或模拟情境中大胆运用所学语言进行简单交流。

5.培养学生持久的学习兴趣和自主学习意识。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.游戏教学法：设计形式多样的英语游戏，如“猜谜”、“寻宝”、“配对”、“接力”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等帮助学生理解和记忆语言，特别适合低年级学生。

4.任务型教学法：设计简单的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

5.直观教学法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画等直观教具，帮助学生理解抽象的语言知识。

6.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互助学习等，培养学生的合作精神和沟通能力。

7.鼓励教学法：多采用表扬、鼓励等积极评价方式，保护