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小学科学实验教学设计范文与操作细则

科学实验是小学科学教育的核心环节，它不仅能够激发学生的好奇心与探究欲望，更能在动手操作中培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，初步建立科学思维方式。一份精心设计的实验教学方案，辅以清晰的操作细则，是确保实验教学效果、提升学生科学素养的关键。本文旨在提供一份具有专业参考价值的小学科学实验教学设计范文，并深入探讨其背后的操作细则，以期为一线科学教师提供有益的借鉴。

一、小学科学实验教学设计范文

实验名称：探索水的表面张力

一、实验背景与目标

水，是孩子们生活中最熟悉的物质之一。然而，水所蕴含的科学奥秘却常常被忽略。本实验旨在通过一系列简单有趣的操作，引导学生发现并初步理解水的表面张力这一奇妙的物理现象，激发其对身边科学现象的探究兴趣。

*知识與技能：认识水具有表面张力；了解表面张力能使水的表面形成一层“弹性薄膜”；能描述观察到的实验现象，并尝试用表面张力的原理解释。

*过程与方法：通过观察、猜测、动手实验、记录、讨论等方式，体验科学探究的基本过程；学习控制变量进行对比实验的初步方法。

*情感态度与价值观：感受科学实验的乐趣，培养对科学的好奇心和探究热情；培养细致观察、实事求是的科学态度和合作交流精神。

二、适用年级

小学中年级（例如三年级）

三、实验材料准备

*教师用：*PPT课件（包含生活中的表面张力现象图片或短视频）、大烧杯、硬币、滴管、清水、洗洁精、回形针、树叶（或轻质小纸片）。

*学生用（可分组进行）：*硬币若干（每人或每组1-2枚，建议使用同一面值，如一角或一元）、一次性滴管若干、小烧杯（或一次性水杯）若干、清水、记录表（每人一张A4纸或实验手册内页）、铅笔、抹布（或纸巾，用于擦拭溢出的水）。

*安全提示：*提醒学生实验时注意安全，避免水洒出导致地面湿滑；实验后及时清理桌面。

四、实验教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水有什么特点呢？”（引导学生自由发言，如无色、无味、透明、会流动等）

2.趣味演示（或图片/视频）：教师演示（或播放视频）：一枚回形针轻轻放在水面上，竟然没有沉下去；或者一只小昆虫在水面上行走。“大家看到了什么？你们觉得奇怪吗？水的表面似乎有一股神奇力量在起作用，今天我们就一起来探索水的这个秘密。”（板书：探索水的秘密——表面张力）

(二)提出问题，作出假设(约5分钟)

1.聚焦问题：“如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚硬币最多能容纳多少滴水而不溢出来？”

2.学生猜测：引导学生大胆猜测，并将猜测的数字记录在记录表的“我的猜测”一栏。教师可以将几个典型的猜测数字写在黑板上。

3.引导假设：“为什么你觉得能滴这么多（或少）？你认为是什么因素可能会影响滴数？”（引导学生思考硬币大小、水滴大小、滴水的位置等）

(三)设计实验，动手操作(约15-20分钟)

1.明确实验任务：“我们今天就来亲自试一试，看看一枚硬币上到底能滴多少滴水。”

2.讨论实验步骤与注意事项：

*如何用滴管取水滴？（强调滴管垂直，捏胶头的力度要均匀，确保每滴水滴大小尽量一致）

*硬币放在哪里比较平稳？（桌面，建议下面垫一张纸巾或实验纸）

*滴水时要注意什么？（从硬币中心开始滴，缓慢滴加，仔细观察水面变化，数清滴数，直到第一滴水滴溢出硬币边缘为止）

*如何记录？（记录实际滴数，观察水面的形状）

3.分发材料，学生分组实验：

*学生分组，明确分工（如一人滴水，一人计数并观察，一人记录，轮流进行）。

*教师巡视指导，提醒学生注意操作规范，仔细观察水面在硬币上形成的“鼓起来”的形状。

*鼓励学生将观察到的水面形状简单画在记录表上。

4.初步交流：实验完成后，小组内交流各自的发现和滴数。

(四)观察记录，分析讨论(约10分钟)

1.汇报结果：各小组派代表汇报实验结果（滴数），教师将数据记录在黑板上。

2.引导观察与思考：

*“大家在滴水的过程中，除了数滴数，还观察到了什么特别的现象？”（引导学生描述水面在硬币上形成的凸起的“球面”）

*“为什么水没有立刻从硬币边缘流下来，反而能形成一个鼓鼓的‘水包’呢？”

3.揭示概念：教师结合学生的观察，引出“表面张力”的概念：“水的表面好像有一层看不见的‘皮’，或者说有一种相互拉着的力，使得水面尽量收缩，这种力就叫做水的表面张力。正是这种表面张力，使得硬币上的水能够形成一个鼓起来的形状而不马上溢出。”

4.对比实验（可选，视时间和学生情况而定）：

*“如果我们在硬币上先滴一滴洗洁精，再滴水，会怎么样呢？”

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