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小班你会跳我会爬教案

一、课程标准解读分析

《小班你会跳我会爬》这节课的设计基于小班幼儿的身心发展特点，符合《幼儿园教育指导纲要》中提出的“尊重幼儿身心发展规律，促进幼儿全面发展”的理念。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“跳跃”和“爬行”，关键技能包括掌握跳跃和爬行的动作要领，并能将这些动作进行组合。认知水平上，幼儿需要“了解”跳跃和爬行的基本动作，并“理解”动作之间的联系，最终“应用”到实际活动中，并通过“综合”不同的动作组合，形成新的动作序列。

过程与方法维度，本节课倡导幼儿通过观察、模仿、尝试等方式，主动探索跳跃和爬行的动作。教学活动设计应注重幼儿的参与度，引导幼儿在活动中发现问题、解决问题，培养幼儿的探究精神和合作能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿的自信心和合作意识，促进幼儿身心健康发展。教学活动设计应注重激发幼儿的内在动机，引导幼儿在活动中体验成功，培养幼儿积极向上的生活态度。

二、学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与各种活动。然而，由于生理和心理发展水平的限制，幼儿在跳跃和爬行方面的能力尚处于初级阶段。以下是对学情的具体分析：

1.知识储备：幼儿对跳跃和爬行有一定的认知，但缺乏系统的动作技能训练。

2.生活经验：幼儿在生活中接触过跳跃和爬行，但缺乏系统的动作组合训练。

3.技能水平：幼儿在跳跃和爬行方面的技能尚处于初级阶段，动作不够协调。

4.认知特点：幼儿的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引幼儿的注意力。

5.兴趣倾向：幼儿对体育活动有一定的兴趣，但需要教师设计富有挑战性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

6.学习困难：幼儿在跳跃和爬行方面可能存在动作不协调、平衡能力差等问题。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.对跳跃和爬行的基本动作进行分解，帮助幼儿掌握动作要领。

2.设计富有挑战性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

3.通过游戏化教学，引导幼儿在活动中发现问题、解决问题。

4.关注幼儿个体差异，对动作不协调、平衡能力差的幼儿进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

在本节课中，幼儿将学习并掌握跳跃和爬行的基本动作，包括其动作要领和技巧。知识目标将围绕“识记”和“理解”的认知层级进行设计，如“能够说出跳跃和爬行的基本动作名称”、“描述跳跃和爬行时的身体姿态和协调性”。此外，目标将引导幼儿建立动作间的内在联系，如“比较跳跃和爬行动作的区别和联系”，以及“归纳跳跃和爬行动作的要点，形成自己的动作组合”。最终，幼儿将能够在新情境中应用所学知识，如“设计一个简单的跳跃和爬行游戏，运用所学动作进行游戏”。

2.能力目标

本节课的能力目标旨在培养幼儿的运动技能和团队协作能力。例如，“能够独立并规范地完成跳跃和爬行的基本动作”，以及“能够在小组中合作，共同完成一个跳跃和爬行的表演”。此外，目标还将涵盖高阶思维技能的培养，如“能够从多个角度评估跳跃和爬行动作的改进方法”，以及“能够提出创新性的跳跃和爬行动作组合方案”。通过这些目标，幼儿将能够在模拟的真实或团队合作的情境中，综合运用所学技能解决问题。

3.情感态度与价值观目标

本节课将注重培养幼儿对体育活动的兴趣和积极的生活态度。例如，“通过参与跳跃和爬行活动，体验运动的乐趣，增强自信心”，以及“在活动中学会尊重他人，培养团队合作精神”。此外，目标还将引导幼儿将情感态度转化为实际行动，如“将课堂所学的运动技能应用于日常生活中的游戏和运动”，以及“在活动中展现出积极向上、勇于挑战的自我”。

4.科学思维目标

本节课将通过跳跃和爬行活动，培养幼儿的观察、分析、推理和创造性思维能力。例如，“能够观察跳跃和爬行时的身体协调性，分析动作的优缺点”，以及“运用创造性思维设计新的跳跃和爬行动作”。此外，目标还将鼓励幼儿进行反思和批判性思考，如“反思自己的跳跃和爬行动作，提出改进意见”，以及“评估他人的跳跃和爬行动作，给出建设性的反馈”。

5.科学评价目标

本节课将引导幼儿建立自我评价和同伴评价的意识。例如，“能够运用简单的评价标准对自己的跳跃和爬行动作进行评价”，以及“能够对同伴的跳跃和爬行动作给出具体、有根据的反馈”。此外，目标还将鼓励幼儿反思学习过程，如“通过记录自己的学习日志，反思跳跃和爬行动作的学习效果”，以及“运用评价量规对小组合作的效果进行评价”。通过这些目标，幼儿将学会对学习过程、成果和信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于幼儿对跳跃和爬行动作的理解与掌握。重点包括：幼儿能够正确理解跳跃和爬行的基本动作要领，并能将这些动作进行组合；幼儿能够通过观察和模仿，掌握跳跃和爬行的技巧，并在实际活动中灵活运用；幼