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六年级数学上册教学设计范本

引言

本教学设计范本旨在为小学六年级数学上册的教学提供一套系统、科学且具有操作性的指导方案。它以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合当前小学数学教学改革的趋势，注重培养学生的数学核心素养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。本设计力求在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面形成一个有机整体，以促进学生全面、持续、和谐地发展。本范本适用于小学六年级第一学期的数学教学，供一线教师参考和借鉴，并鼓励教师根据本校学生的实际情况进行灵活调整和创新。

第一单元：分数乘法

单元概述

本单元是在学生已经学习了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法的基础上进行教学的。内容主要包括分数乘法的意义、分数乘法的计算法则、分数混合运算以及运用分数乘法解决实际问题。通过本单元的学习，学生将进一步理解乘法的运算意义，掌握分数乘法的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，为后续学习分数除法、百分数等知识奠定坚实的基础。

单元学习目标

1.知识与技能：理解分数乘法的意义，掌握分数与整数相乘、分数与分数相乘的计算方法，能正确进行分数乘法计算和分数混合运算（不含带分数），并能运用乘法运算定律进行一些简便计算。

2.过程与方法：经历探索分数乘法计算方法的过程，通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，发展初步的抽象、概括、推理能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受分数乘法在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣和信心，体验数学与生活的密切联系。

单元教学重难点

*重点：分数乘法的计算法则；运用分数乘法解决实际问题。

*难点：理解分数乘法的意义，特别是一个数乘分数的意义；分数混合运算中简便算法的灵活运用；稍复杂的分数乘法实际问题的数量关系分析。

单元课时安排（建议）

约12-14课时（包括复习、单元检测及讲评）

单元教学建议

1.注重算理与算法并重：在教学分数乘法的计算时，不仅要让学生掌握计算方法，更要引导学生理解算理，明白为什么这样算。可以通过直观操作（如折纸、画图）帮助学生理解。

2.加强与现实生活的联系：选取学生熟悉的生活情境作为例题和练习素材，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，体会数学的价值。

3.引导学生自主探究与合作交流：鼓励学生通过独立思考、小组讨论等方式探索计算方法和解决问题的策略，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.关注学生的个体差异：针对不同层次的学生设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。

5.渗透数学思想方法：如数形结合思想、转化思想、模型思想等，提高学生的数学素养。

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第二单元：位置与方向（二）

单元概述

本单元是在学生已经学习了用“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置，以及用“东、南、西、北”等八个方向描述物体方向的基础上进行教学的。内容主要包括根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并能描述简单的路线图。本单元的学习，旨在培养学生的空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的几何知识打下基础。

单元学习目标

1.知识与技能：能根据平面示意图，用方向和距离描述物体的位置；能根据方向和距离在平面示意图上标出物体的位置；能描述简单的路线图。

2.过程与方法：经历观察、测量、画图、描述等数学活动，体验确定位置的具体方法，培养动手操作能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的联系，体会数学在确定位置中的作用，培养严谨的学习态度和合作意识。

单元教学重难点

*重点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

*难点：理解“东偏北（南）、西偏北（南）”等方向的含义；在平面图上准确测量角度和表示距离。

单元课时安排（建议）

约4-5课时

单元教学建议

1.充分利用情境图和多媒体资源：创设生动有趣的学习情境，帮助学生理解方向和距离的含义。利用多媒体进行动态演示，化抽象为具体。

2.强调动手操作与实践：让学生亲自动手量一量、画一画、说一说，在实践中掌握确定位置的方法。可以组织小组合作，共同完成任务。

3.注意与生活实际的联系：引导学生将所学知识应用到生活中，如描述校园内各建筑物的位置、绘制家庭到学校的路线图等。

4.重视数学语言的规范表达：引导学生用准确、简洁的数学语言描述物体的位置和路线。

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第三单元：分数除法

单元概述

本单元是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法、分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识的基础上进行教学的。内容主要包括分数除法的意义、分数除以整数、一个数除以分数、分数混合运