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2025年部编版新教材语文八年级上册第六单元教学设计

23.《孟子》三章

【教学目标】

1诵读课文，能借助注释和工具书读通文意，理解基本内容。

2.通过反复诵读学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的

表达效果。

3.结合实际体会“人和”和“施行仁政”的要性，以及在困境和忧患中

奋发向上的精神；理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧

患意识；树立正确的人生观和价值观。

【教学点】

1诵读课文，能借助注释和工具书读通文意，理解基本内容。

2.通过反复诵读学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的

表达效果。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第一课时：《得道多助，失道寡助》

一、新课导入

同学们，你知道“四书”和“五经”吗？对，“四书：《论语》《孟子》《大

学》《中庸》。“五经〃：《诗经》《尚书》《周礼》《易经》《春秋》。《孟子》是一部

记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观念和政治活动的书。这节

课，我们学习《孟子》三章中的《得道多助，失道寡助》。

二、走进课文

（一）资料助读（展示课前预习）

1.关于孟子

孟子：名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。汉武帝时“罢黜百

家，独尊儒术〃，孟子和孔子一样，成为封建统治者尊崇的偶像；到了唐代已将

孔子和孟子并称；元、明时孟子被称为“亚圣。

2.诸子散文，指的是战国时期各个学派的著作，反映着不同学派的思想倾

向、政治主张和哲学观点。春秋战国时期，“百家竞作，九流并起。各种思想流

派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会政治主张。诸子的文章，各具风采。

在这一时期比较要的有儒、法、道、墨四家。诸子散文以说理议论为主，但亦

有记叙成分，如故事寓言等。一般有三个阶段：第一个阶段是春秋末期至战国初

期，以《老子》《论语》《墨子》为代表，这一时期的散文，篇幅短小，多是片段

式、语录体的文章，词约义丰，富含哲理，并包含部分记事的内容；第二阶段是

战国中期，以《庄子》《孟子》为代表，这一时期的散文形象鲜明，富有文采，

富含哲理；第三阶段是战国末期，以《荀子》《韩非子》为代表，这一时期的散

文更加成熟，议论和记叙的分工更加明确，说理更透彻，逻辑更周密，常寓理于

物。诸子散文的内容涉及政治、哲学、伦理道德、军事、天文历法等各类领域,

对当时的社会发展和经济文化的进步有推动作用，许多要的思想成果至今仍对

我们的文化产生着不容忽视的影响，是我们全面了解中国传统文化的钥匙。

（二）初读感知

1.听老师范读，注意听准字音、节奏和情感。

①域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。

②得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下

/顺之。

2.自由朗读课文，注意读准字音，读出语句的停顿和情感。

3.指名朗读课文，教师引导全班点评。

4.学生默读课文，凭语感和文言积累，借助课下注释或参考资料，试着读

通文意。不理解的词句做批注，以备全班质疑问答。

5.针对学生自学过程中发现的疑难词句，全班进行质疑问答，教师适时点

拨。

6.检查巩固本课要词句，把握语言现象。

⑴解释下列句中的通假字。

寡助之至，亲戚吁之（）

⑵指出下列句中加点词的古今义。

七里之郭。（）

浊非不深也。（）

委而圭之。（）

亲戚畔之。（）

⑶指出下列加点词的词类活用现象。

填民不以封疆之界（）

度国不以山溪之险（）

感天下不以兵革之利（