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大一面试自我介绍

大一面试自我介绍

尊敬的面试官：

您好！

我是XX大学计算机科学与技术专业2023级本科生李明，今天怀着真诚与期待向您介绍自己。作为一名刚踏入大学校园半年的新生，我始终以“夯实基础、探索边界”为成长准则，在课程学习、实践探索和自我突破中逐步构建着对计算机科学的认知体系。以下从专业学习、实践探索、个人特质三个维度，向您呈现真实的自己。

一、专业学习：在扎实基础上构建知识坐标系

1.核心课程：以“理解逻辑”而非“记忆结论”为目标

进入大学后，我深知基础学科是专业发展的“根脉”，始终以严谨态度对待每一门课程。本学期修读的《高等数学》和《线性代数》是计算机科学的“语言工具”，我不仅追求解题正确率，更注重理解公式背后的逻辑——比如通过推导泰勒级数，我意识到数值计算中“误差传递”对算法精度的影响；通过矩阵运算的几何意义，我直观理解了机器学习中“特征变换”的数学本质。这两门课程分别取得92分、90分的成绩，位列班级前15%，其中《线性代数》课程论文《矩阵特征值在图像压缩中的应用》获任课老师“逻辑清晰、视角独特”的评价。

《C语言程序设计》是编程入门的“第一课”，我从“零基础”开始，通过“碎片化学习+刻意练习”逐步掌握编程思维：每天用1小时刷LeetCode简单题（累计完成120题），周末完成课程实验（如“学生成绩管理系统”“简易计算器”），最终代码量达3000行，课程设计获评“优秀”。特别值得一提的是，在指针学习阶段，我曾因“野指针”问题连续调试3小时，最终通过画内存分布图、打印中间变量定位错误——这个过程让我深刻体会到：“编程不是‘写代码’，而是‘与计算机对话’，严谨的逻辑比炫技的语法更重要”。

《计算机科学导论》为我打开了专业视野。通过课程，我系统了解了计算机发展史（从ENIAC到量子计算机）、学科分支（体系结构、软件工程、人工智能等）以及行业趋势（如6G、边缘计算）。在期末论文《从摩尔定律看芯片技术的困境与突破》中，我查阅了15篇中英文文献，分析了芯片制程从7nm到3nm的技术瓶颈，并预测“异构计算”可能成为突破方向，这篇论文被选为课堂案例展示。

2.自学拓展：以“问题导向”突破课堂边界

课堂之外，我始终以“解决真实问题”为目标驱动自学。高中时，我曾因“手工整理错题效率低”萌生开发错题本软件的想法，进入大学后，我利用课余时间系统学习Python：从基础语法（列表、字典、函数）到第三方库（PyQt、OpenCV），历时2个月完成“智能错题本”原型（支持拍照识别手写题目、按知识点分类、生成错题报告），目前已在班级10名同学中试用，收集到“识别准确率85%”“分类效率提升60%”等反馈。

为弥补“硬件知识”短板，我自学了《计算机组成原理》配套课程（哈工大MOOC），通过Logisim仿真器设计“8位简易CPU”，实现了“取指-译码-执行”的基本指令周期，并在学院“硬件设计工作坊”中展示成果，获“逻辑清晰、实践能力强”的评价。此外，我坚持阅读《代码大全》《深入理解计算机系统》等专业书籍，累计阅读超200页，摘录笔记50余条，其中“防御性编程”“代码可读性优先”等原则已成为我的编程准则。

二、实践探索：在“做中学”中验证知识价值

1.科研启蒙：从“观察者”到“参与者”

本学期，我有幸加入学院“智能信息处理实验室”，参与本科生科研训练项目“基于深度学习的校园场景识别”。作为团队中唯一的大一成员，我主要负责“数据采集与预处理”模块：通过Python爬虫从校园官网、社交媒体收集2000张校园场景图片（教学楼、图书馆、操场等），使用LabelImg标注5类物体（每类400张），并利用OpenCV进行图像增强（如调整亮度、去噪），最终构建的“校园场景数据集”被团队用于模型训练。在项目中期汇报中，我提出的“数据增强时随机裁剪而非缩放，保留场景特征”的建议被采纳，使模型识别准确率从78%提升至85%。

此外，我每周参加实验室组会，虽然部分内容（如卷积神经网络原理）尚未完全掌握，但通过记录“待解决问题清单”（如“为什么池化层能提升模型泛化能力”），已积累20余个问题，并在导师指导下查阅《深度学习》花书相关章节，逐步构建知识框架。这段经历让我明白：“科研不是‘高大上’的口号，而是从‘收集一张图片’‘标注一个标签’开始的积累”。

2.学科竞赛：以“赛促学”突破能力边界

为检验学习成果，我本学期参加了3项学科竞赛，在“实战”中快速成长：

-全国大学生数学建模竞赛（校赛）：团队选题“校园快递柜优化布局”，我负责“数据收集与模型构建”。通过问卷调研收集1200份学生数据（使用SPSS