爬天都峰登山过程 四年级语文上册课件.pptxVIP

爬天都峰登山过程演讲人

CONTENTS爬天都峰登山过程课程导入：以文入景，唤醒探究兴趣登山前的准备：环境观察与心理铺垫登山过程详解：身体力行与心灵成长的双重攀登登顶后的感悟：从登山到人生的意义升华总结与拓展：从课文走向生活的成长课目录

爬天都峰登山过程四年级语文上册课件

01爬天都峰登山过程

02课程导入：以文入景，唤醒探究兴趣

课程导入：以文入景，唤醒探究兴趣同学们，当我们翻开四年级语文上册课本，黄奕波先生的《爬天都峰》如同一幅动态的登山画卷在眼前展开。作为一线语文教师，我曾多次带领学生实地探访黄山天都峰，也在课堂上反复咀嚼这篇课文的细节。今天，我们将以登山过程为核心，从文字走向实景，从观察走向体验，共同梳理作者笔下爬天都峰的完整脉络。

（教师展示天都峰实拍图：陡峭的石阶如天梯垂落，云雾在山间翻涌，顶峰若隐若现）大家看，这就是课文中笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的的真实写照。当我们跟随作者的脚步，从山脚下的犹豫到登顶后的雀跃，这段不足千米的登山路，实则是一场关于勇气、坚持与成长的心灵跋涉。接下来，我们将沿着准备—启程—攀登—登顶的时间线，深入解析这段经典的登山过程。

03登山前的准备：环境观察与心理铺垫

登山前的准备：环境观察与心理铺垫2.1山脚初立：环境描写中的挑战信号

作者开篇并未直接写爬，而是用三句话构建了登山前的环境场域：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这段描写包含三个关键信息：

高度感知：峰顶在云彩上面——通过云的位置暗示天都峰的海拔（实际海拔1829米，为黄山三大主峰之一），四年级学生虽未学过海拔概念，但云彩上面的童趣表达能直观传递高的印象。

坡度判断：笔陡的石级铁链从天上挂下来——笔陡是方言中笔直陡峭的意思，铁链的视觉延伸强化了垂直感。我曾带学生实地观察，天都峰最险处鲫鱼背坡度达85度，两侧悬崖深达千米，这种陡不仅是视觉冲击，更是心理压力源。

登山前的准备：环境观察与心理铺垫心理活动：我爬得上去吗？真叫人发颤——这是登山前典型的畏难情绪。心理学研究表明，6-10岁儿童面对未知挑战时，会本能产生自我怀疑，作者如实捕捉了这种真实心理，为后文的转变做足铺垫。

2偶遇老者：对话中的精神火种正当我因山高路陡犹豫时，一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩出现了。这段看似随意的相遇，实则是登山过程的关键转折点：

年龄对比：白发苍苍比我爷爷还大——通过老者的高龄，反衬登山难度（普通人会认为老人更难登顶），但后文老者说我年纪这么大，也能爬得上去，形成强烈反差，激发我的挑战欲。

双向鼓励：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？——看似重复的对话，实则是两个陌生人通过也字建立情感联结。这种原来你也在努力的共鸣，是儿童心理学中的同伴效应，能有效降低孤独感，增强行动力。

（教师提示：同学们回忆一下，当你在学习中遇到难题时，是否也会因为看到同桌在认真思考而重新振作？这就是同伴鼓励的力量。）

04登山过程详解：身体力行与心灵成长的双重攀登

登山过程详解：身体力行与心灵成长的双重攀登3.1启程阶段（山脚至半山亭）：试探性前进与体力分配

从山脚出发，最初的300级石阶（约150米）是适应期。作者虽未详细描写此段，但结合实地考察可还原：

动作特征：攀着铁链上——此时坡度约45度，需借助铁链保持平衡，手臂力量开始参与，腿部肌肉逐渐激活。我曾带学生模拟，前10分钟会感觉腿有点沉，但呼吸尚平稳。

环境变化：山风渐起，松涛声由远及近。课文中路旁的野花虽未具体描写，但实地可见黄山杜鹃、天女花等，这些自然元素能分散登山者的疲惫感。

心理状态：我奋力向峰顶爬去——奋力二字说明已克服最初的犹豫，进入主动挑战模式。此时若观察登山者的表情，会发现眉头微蹙但目光坚定，这是儿童面对挑战时典型的专注态。

登山过程详解：身体力行与心灵成长的双重攀登3.2中途阶段（半山亭至鲫鱼背）：体力极限与精神支撑

半山亭（海拔约1500米）是重要分界点，此处视野开阔，可回望山脚，但接下来的新道（即课文中描述的路线）坡度骤增至60度以上，进入困难期：

身体反应：一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样——这是典型的四肢并用登山姿态，说明腿部力量已接近极限，需借助手臂和腰部力量。此时呼吸会变得急促（约25-30次/分钟），额头、后背开始出汗，部分学生会出现腿肚子发紧的现象。

互助细节：作者与老者互相鼓励的过程虽未展开，但可推测：我走一步，老爷爷也走一步——这种同步攀登形成了隐性契约，双方都在观察对方的进度，通过他还在坚持，我不能落后的心理暗示保持动力。心理学中的社会促进效应在此体现：他人在场会提升个体的表现水平。

登山过程详解：身体力行与