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《穷人》教案

《穷人》教案1

【教学要求】

1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难能互相关心、相濡以沫。

2、体会含义深刻的，归纳文章中心。

3、有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、抓重点词”忐忑不安：引读课文

1、板书：

忐忑不安。

读,今天我们抓住这个重点词语来读懂9课一穷人。

2、请同学们打开课本朗读课文9~11节：

⑴思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对

他说呢?（生边说师边贴纸条）

⑵你能用既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说？

⑶是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排

一排吗?（一生到黑板上排列）

自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会

说什么呢？

3、理解一忐忑不安。

4、练读9~11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。

5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思）接下来我们就要通

过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

二、抓桑娜的心理活动，串读全文

1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处

孩子已经够他受的了。

2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了二

⑴学习课文第二节你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思）

⑵学习课文第16节，你读懂了什么？

学习”为什么把他们抱过来啊？

⑴请同学默读课文3~8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？

⑵完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句式训练。

①如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。

②如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。

③桑娜想：与其（）,不如（）。宁可（），也要（）。

3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种美丽的心灵一指导朗读，齐读第8节。

1（）下面我们再来学习如今叫我怎么对他说?”

⑵自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？

⑶此时的桑丽微言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫

为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?（板书：沉默、沉默）

4（）学习第一次沉默内容。（板书：沉默）

想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么？

5（）学习第二次“沉默内容。

想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么？

6（）自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么？

笔头训练：

渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。

如果把这两个孩子抱来，（）o

与其（）,不如（）宁可（）,也要（

）。

0

①你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（），如果把他们抱来（）,这种矛

盾忧虑的心理？

②你又从哪些语句中读嚏了他想与其（）不如（），宁可（）也要（）。（）的这种决断的心理?

—（熬）什么意思?你从这个字中体会到什么?（生活的不易和态度的决断）一训练朗读?怎样体

现渔夫这种决断的心理？

⑺齐读渔夫说的话：24~27节。

8（）文《穷人》的中心一宁可自己受苦受难，也要