1.1《党领导人民制定宪法》教学设计 20225-2026学年统编版道德与法治八年级下册.docxVIP

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1.1党领导人民制定宪法

【教材分析】

本课是初中统编版《道德与法治》八年级下册第一单元《坚持宪法至上》的开篇，承担着宪法教育的奠基作用。其地位至关重要，是学生理解整个单元乃至本册书的逻辑起点。新教材在本课内容的编排上，呈现出“总—分—总”的清晰逻辑结构：单元导语开宗明义，定义宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，并明确提出“尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”的总要求。同时，通过“国家宪法日”和“宪法宣誓制度”，在感性层面确立宪法的崇高地位。教材通篇旨在论证一个核心观点：我国宪法是党的主张和人民意志的高度统一。

【学情分析】

学生通过七年级和历史课程的学习，对中国共产党领导的新民主主义革命史有基本了解，知道新中国的成立，对“国家”、“法律”有初步概念。这为理解宪法产生的历史必要性奠定了基础。初二学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们排斥空洞的说教，但对生动的故事、真实的案例、可视化的史料（如图片、时间轴）兴趣浓厚。模拟宪法宣誓、参与“全民讨论”的情景再现、为宪法宣传建言献策等体验式活动，能有效满足其情感需求，激发学习内驱力。

【素养目标】

政治认同：通过追溯“五四宪法”的诞生历程，理解中国共产党在领导人民制定宪法、创建社会主义政治制度中的核心作用，增强对党的领导、社会主义制度和我国宪法的政治认同。

法治观念：明确宪法的根本法地位，理解宪法至上的道理，初步形成尊崇宪法、遵守宪法、运用宪法的法治意识。

责任担当：认识到维护宪法权威是每一个公民的责任，激发未来参与社会主义法治建设的使命感。

【教学重难点】

重点：宪法是党领导人民制定的，体现了党的主张和人民意志的高度统一。

难点：理解宪法序言确认奋斗成果的深刻内涵，以及宪法制定修改中坚持党的领导与发扬人民民主的关系。

【教学方法】

议题式教学法、情境式教学法、启发法

【教学过程】

一、导入：西湖宪法溯源研学之旅

展示“五四宪法历史资料陈列馆”图片

同学们，欢迎加入“西湖宪法溯源”虚拟研学之旅！杭州西湖，不仅有“淡妆浓抹总相宜”的风景，更是新中国第一部宪法——《五四宪法》的起草地。今天，我们将化身“宪法解读者”，线上打卡五四宪法历史资料陈列馆，共同探究：一部人民宪法是怎样炼成的？

新授

总议题：新中国第一部宪法是怎样炼成的

子议题1：宪法是如何产生的？

子议题2：宪法是如何发展的？

子议题3：宪法为何具有强大生命力？

【第一站】北山街馆区打卡：寻根·制宪初心

打卡任务一：破解“西湖稿”的诞生密码（播放视频）

议学思考：

（1）透过这些史料，你认为为何新中国成立仅四年，毛主席就亲率团队在西湖边闭关起草宪法？

（2）是谁领导并推动了这一伟大进程？

（预设回答：国家走向正轨，需要一部根本大法来规范一切。宪法是党领导人民制定的。中国共产党是制宪的发起者、组织者和领导者。）

议学成果：1、我国宪法是如何产生的P3

（1）1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。

宪法文本探秘

党的初衷是为人民制定一部好宪法。那么，这部在西湖边诞生的宪法，最终将人民的哪些要求和成果写入了这部根本大法呢？让我们化身“宪法解读者”，从宪法的庄严文本中寻找答案。

议学活动：寻找核心密码

出示宪法序言（节选）材料

议学任务：在宪法序言（节选）中，快速找出并圈划出关于国家性质、根本制度和领导核心的关键词。

（1）我们宣誓忠于宪法，宪法捍卫的是一个怎样的中国？

（2）“宪法序言中特别提到‘一九四九年……建立了中华人民共和国’，这正是在回应人民英雄纪念碑的碑文。说说人民是如何以法律形式确认其奋斗成果的？

议学成果：1、我国宪法是如何产生的P3

党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。

（3）中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。（国家性质）

（4）社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。（根本制度）中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。（党的领导地位）

【第二站】栖霞岭馆区打卡：解锁宪法的“成长密码”

播放视频《宪法的前世今生》

出示宪法发展时间轴

观察宪法发展时间轴，你发现我国宪法发展有什么特点？特别是1982年宪法经历的五次修正说明了什么？

宪法在