第4课《独立自主的和平外交》教学设计 2025-2026学年统编版历史八年级下册.docxVIP

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第4课《独立自主的和平外交》教学方案

【课标分析】

课标要求：

了解开创独立自主的和平外交，知道我国在20世纪50年代取得的外交成就。

【学情分析】

本课的教学对象是八年级学生，他们通过一年半的历史学习，已经具备一定的中国近代史知识基础，初步掌握学习历史的基本方法，但历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导；学学生具备一些对图片、文字资料的概括、分析能力；另外，他们的兴趣爱好比较广泛，形象思维比较发达，对感性的事物容易理解，但是抽象思维和概括能力有限，对一些社会性质、事物本质等抽象的知识不易理解。因此教师可充分利用学生已有的知识引导学生自主学习，培养综合能力，提升历史素养。

【教学重难点】

教学重点：和平共处五项原则、万隆会议。

教学难点：新中国外交政策制定的背景；“求同存异”方针。

【教学目标】

1.通过视频、表格归纳、自主阅读教材，归纳独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、万隆会议、求同存异方针等基本史实，培养自主归纳的能力。

2.通过时间轴，梳理新中国在50年代取得的外交成就，培养时空观念。

3.通过本课学习，认识到新中国独立自主的和平外交政策是中国共产党坚决维护国家利益的追求，树立中华民族的伟大复兴而努力奋斗的意识。

【教学立意】

通过本课学习，认识到新中国独立自主的和平外交政策是中国共产党坚决维护国家利益的追求，树立中华民族的伟大复兴而努力奋斗的意识。

【教学过程】

环节一：导入新课

教师导入：1949年，在中华人民共和国外交部的成立大会上，周恩来说:“中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？”新中国的成立，结束了我国百年的屈辱外交，翻开了外交事业的新篇章。独立自主的和平外交政策同新中国一起成长起来。你知道这一外交政策是如何制定和发展的吗?

设计意图：创设情境，激发学生兴趣，顺利导入本课。

环节一：新中国的外交方针

【教师行为】问题1：中国近代史上的外交情况？

周恩来总理在外交部成立会上对全体工作人员说：

中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？

【学生活动】屈辱的、不独立、不平等的外交

【教师行为】问题2：新中国建立之初奉行什么样的外交政策？

“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”——1949年10月1日《中央人民政府公告》

【学生活动】独立自主的和平外交政策

【教师行为】建国初期的外交成就?

环节二：和平共处五项原则

【教师行为】任务一：阅读教材81页，梳理和平共处五项原则表格

人物

过程

内容

【学生活动】阅读教材，完成表格。

【学生活动】阅读教材图片，加深理解。

【教师行为】任务二：阅读材料，思考和平共处五项原则的意义？

和平共处五项原则的提出，是新中国外交政策从突出强调意识形态的“一边倒”，转向较多地考虑国家利益而开始走向务实的一个相当重要的标志。——杨奎松：《中华人民共和国建国史研究》

虽然和平共处五项原则是在60年前发表的，但它仍适用于当今的国际社会。和平共处五项原则得到了广大第三世界国家的认同，也被联合国所认可，和平共处五项原则今天依然没有过时。

--新加坡国立大学东亚研究所研究员陈刚

【学生活动】根据材料，回答问题。

环节三：加强与亚非国家的团结合作

【教师行为】自主学习：阅读教材，梳理万隆会议。

时间

地点

中方代表

目的

地位

【学生活动】阅读教材，完成表格。

【教师行为】会前：“克什米尔公主号”事件，会中：周恩来总理提出了什么外交方针？会后：“求同存异”外交方针的提出产生了怎样的作用？

【学生活动】观看视频。

环节五：总结

教师讲述：在周恩来26年的外交生涯中，到他逝世前，总共有107个国家与中国建交，其中还包括美国和日本。他提出和平共处五项原则、求同存异等外交思想至今仍在指导中国的外交工作。如今，中国的朋友更是遍天下，已同180个国家建立外交关系，同112个国家和国际组织建立不同形式的伙伴关系。这些都充分说明：经历了风风雨雨几十年的考验，和平共处五项原则、求同存异方针等凸显出其强大的生命力。