基于核心素养培养的初中英语听说教学实践与反思.docVIP

基于核心素养培养的初中英语听说教学实践与反思

一、教学案例展示

（一）教学主题

初中英语七年级下册“OurSchoolLife”单元听说课

（二）教学目标

1.?语言能力：学生能听懂校园生活相关对话，准确提取关键信息，并能用英语描述自己的校园生活。

2.?文化意识：了解中西方校园生活的差异，尊重不同文化背景下的校园文化。

3.?思维品质：通过分析对比，培养逻辑思维和批判性思维；通过创造性表达，提升创新思维。

4.?学习能力：掌握听力技巧，提高自主学习和合作学习能力。

（三）教学过程

1.?导入环节

教师播放一段生动有趣的国外校园生活短视频，视频中展现了学生上课、社团活动、课间交流等场景。播放结束后，提出问题引导学生讨论：“Whatdifferencesdoyoufindbetweenthisschoollifeandours?”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入本节课主题。

2.?听力训练

听前预测：教师展示一组与校园生活相关的图片，如课堂小组讨论、体育活动、音乐社团等，让学生预测听力材料可能涉及的内容，并鼓励学生用英语表达自己的预测。

听中任务：第一遍播放听力材料，要求学生听出对话中提到了哪些校园活动，以表格形式记录下来；第二遍播放时，学生完成填空任务，填写活动的具体时间、参与人员等细节信息；第三遍播放，学生判断一些陈述的正误，加深对听力内容的理解。

听后总结：学生分享自己的听力记录和判断结果，教师进行点评和总结，讲解听力过程中出现的重点词汇和句型，如“takepartin”“afterschoolclub”等，并进行适当拓展。

3.?口语练习

模仿跟读：学生跟着录音模仿朗读对话，注意语音语调、连读和停顿，教师进行个别纠正和指导。

小组对话：学生以小组为单位，根据听力材料的模式，围绕自己的校园生活编写新的对话。教师提供一些句型和词汇作为参考，如“Inmyschool,wehave...”“Ilike...because...”等。之后，每个小组推选代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

拓展表达：教师提出一些开放性问题，如“Ifyoucouldchangeonethingaboutyourschoollife,whatwoulditbeandwhy?”鼓励学生发挥想象力，用英语进行创造性表达。

文化拓展

教师通过PPT展示中西方校园生活的对比信息，包括课程设置、教学方式、课外活动等方面。组织学生进行小组讨论，分析这些差异产生的原因，并引导学生思考如何在尊重文化差异的基础上，借鉴国外校园生活中的有益经验。最后，每个小组派代表进行汇报，分享小组讨论的结果。

5.?总结与作业

教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括词汇、句型、听力技巧和文化知识等。布置课后作业：学生录制一段1-2分钟的音频，介绍自己理想中的校园生活；同时，自主搜索一篇关于国外校园生活的英语短文，阅读并记录新的词汇和表达。

二、核心素养培养分析

（一）语言能力培养

1.?在听力环节，通过听前预测激活学生已有知识，听中多层次任务引导学生捕捉关键信息、理解细节内容，听后总结强化对重点词汇和句型的学习，全面提升听力理解能力。

2.?口语练习中，模仿跟读帮助学生纠正发音，规范语音语调；小组对话和拓展表达为学生提供了大量语言输出机会，使学生能够运用所学知识描述校园生活，提高口语表达的准确性和流利性。

（二）文化意识培养

文化拓展环节通过对比中西方校园生活，让学生直观感受文化差异，引导学生深入分析差异产生的原因，培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交际意识。

（三）思维品质培养

1.?听前预测和开放性问题激发学生的想象力和创新思维；听力过程中的判断任务、口语练习中的小组讨论以及文化分析环节，锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.?在小组讨论和汇报过程中，学生需要整理思路、组织语言，这有助于提升学生的思维条理性和语言组织能力。

（四）学习能力培养

1.?课前的短视频导入和课后的自主阅读作业，引导学生主动接触英语学习资源，培养自主学习习惯。

2.?小组合作完成对话编写和讨论任务，使学生学会与他人合作交流，分享学习经验，提高合作学习能力。同时，教师在教学过程中渗透听力技巧和学习方法，帮助学生掌握有效的学习策略。

三、教学方法的有效性与创新点

（一）有效性

1.?情境教学法：通过短视频、图片等创设真实的校园生活情境，让学生在熟悉的场景中学习英语，增强学习的代入感和积极性，提高语言运用能力。

2.?任务驱动法：听力和口语环节设计的多样化任务