安徽省芜湖市2024-2025学年高三年级上册期末语文试题（原卷版）.pdfVIP

2024-2025学年度第一学期芜湖市中学教学质量监控

高三年级语文试题卷

本试题卷共8页，满分15分，考试用时15分钟

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在

答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置

贴好条形码。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

±o写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读3（5分）

（一）现代文阅读I本（题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

美不仅在物，亦不仅在心，它在心与物的关系上面；但这种关系并不如康德和一般人所想象的，在

物为刺激，在心为感受，它是心借物的形象来表现情趣。世间并没有天生自在、俯拾即是的美，凡是美

都要经过心灵的创造。在美感经脸中，我们须见到一个意象或形象，这种“见”就是直觉或创造；所见

到妁意象须恰好传出一种特殊的情趣，这种“传”就是表现或象征；见出意象恰好表现情趣，就是审美

或欣赏。创造是表现情趣于意象，可以说是情趣的意象化；欣赏是因意象而见情趣，可以说是意象的情

趣化。美就是情趣意象化或意象情趣化时心中所觉到的“恰好”的快感。“美”是一个形容词，它所形

容妁对象不是生来就是名词的心”或“物”，而是由动词变成名词的“表现”或“创造”。

美是创造出来的，它是艺术的特质，自然中无所谓美。在觉自然为美时，自然就已告成表现情趣的

意象，就已经是艺术品。比如欣赏一棵古松，古松在成为欣赏好象时，决不是一堆无所表现的物质，它

一定变成一种表现特殊情趣的意象或形象。这种形象并不是一件天生自在、一成不变的东西。如果它是

这样，则无数欣赏者所见到的形象必定相同。但在实际上甲与乙同在砍赏古松，所见到的形象却甲是甲

乙是乙。从此可知各人所欣赏到的古松的形象其实是各人所创造的艺术品。它有艺术品所常具的个性，

因为它是各人临时临境的性和情趣的表现。一切自然风景都可以作如是观。陶潜在“悠然见南山”

时，杜甫在见到“造化钟神秀，阴阳割昏晓”时，李白在觉得“相看两不厌，惟有敬亭山”时，辛弃疾

在想到“我见青山多妩媚，青山儿我应如是”时，都觉得山美，但是山在他们心中所引起的意象和所表

现的情趣都是特殊的。阿米儿说：“一片自然风景就是一种心境”，惟其如此，它也就是一件艺术品。

我们否认创造和欣赏有根本上的差异。创造之中都寓有欣赏，欣赏之中也都富有创造。比如陶潜在

写“采菊东篱下，悠然见南山”那首诗时，先在环境中领略到一种特殊情趣，心里所感的情趣与眼中所

见妁意象卒然相遇，默然相契。这种契合就是直觉、表现或创造。他觉得这种契合有趣，就是欣赏。惟

其觉得有趣，所以他借文字为符号把它留下印痕来，传达给别人看。这首诗印在纸上时只是一些符号。

我如果不认识这些符号，它对于我就不是诗，我就不能觉得它美。印在纸上的或是听到耳里的诗还是生

提的自然，我如果要觉得它美，一定要认识这些符号，从符号中见出意象和情趣，换句话说，我要回到

陶瞽当初写这首诗时的地位，把这首诗重新在心中“再造”出火，才能够说欣赏。陶潜由情趣而意象而

符号，我由符号而意象而情趣，这种进行次第先后容有不同，但是情趣意象先后之分究竟不甚重要，因

为它们在分立时艺术都还没有成就，艺术的成就在情趣意象契合融化为一整体时。无论是创造者或是欣

费者都必须见到情趣意象混化的婺体（创造），同时也都必觉得它混化得恰好（欣赏）。