小学语文三年级教案——《长城》“烽火台”跑哪去了？.docxVIP

小学语文三年级教案——《长城》“烽火台”跑哪去了？

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《长城》这篇课文是小学语文三年级教材中的经典篇目，它不仅承载着丰富的历史知识，还蕴含着深厚的文化内涵。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度展开。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“长城”，关键技能包括对长城历史、文化、建筑特点的理解和欣赏。学生需要了解长城的建造背景、历史意义以及其在中国文化中的地位，并能运用语言表达对长城的赞美之情。在认知水平上，学生应达到“了解”和“理解”的程度，即能够说出长城的基本信息，并解释其背后的文化内涵。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。教师应引导学生通过观察图片、阅读课文等方式，对长城的历史、文化、建筑特点进行探究，培养他们的观察力、思维力和表达能力。

情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生对中华文化的自豪感和对历史的敬畏之心。教师应引导学生通过学习长城的故事，体会中华民族的智慧和勇气，激发他们的爱国情感。

核心素养维度，本课强调培养学生的文化自信、历史意识、审美情趣等。教师应通过丰富的教学活动，让学生在感受长城魅力的同时，提升自己的文化素养。

2.学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对历史知识有一定了解，但较为零散。他们对长城这一历史遗迹充满好奇，但对长城背后的文化内涵理解有限。在技能方面，他们具备一定的阅读理解和表达能力，但需要进一步培养。

学生在学习本课时可能存在的困难包括：

1.对长城历史背景和文化内涵理解不深；

2.阅读理解能力不足，难以把握课文主旨；

3.表达能力有限，难以用恰当的语言描述长城的特点。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观了解长城的历史背景和文化内涵；

2.引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高阅读理解和表达能力；

3.设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

在《长城》这篇课文中，学生需要掌握的知识点包括长城的历史背景、建筑特点、文化意义等。具体目标如下：

学生能够识记长城的基本信息，如建造时间、地点、长度等。

学生能够理解长城在中国历史上的地位和作用，描述其军事、政治、文化价值。

学生能够比较长城与其他古代防御工事的异同，归纳长城的建筑特点。

学生能够运用所学知识，设计一个关于长城保护与开发的方案，解决实际问题。

2.能力目标

本课旨在培养学生的综合能力，包括阅读理解、信息处理、逻辑推理等。具体目标如下：

学生能够独立阅读课文，提取关键信息，概括文章主旨。

学生能够运用图表、地图等工具，展示长城的历史变迁。

学生能够通过小组讨论，分析长城在不同历史时期的作用，进行逻辑推理。

学生能够基于所学知识，撰写一篇关于长城的短文，展示自己的表达能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的爱国情感、历史责任感和文化认同感。具体目标如下：

学生能够通过学习长城的历史，增强对祖国的热爱之情。

学生能够认识到长城是中华民族的象征，树立文化自信。

学生能够理解保护文化遗产的重要性，树立社会责任感。

学生能够从长城的历史中汲取智慧，激发自己的创造力和创新精神。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力和批判性思维能力。具体目标如下：

学生能够通过观察、比较、分析等方法，探究长城的建筑原理。

学生能够运用历史唯物主义观点，分析长城的历史发展。

学生能够通过查阅资料、实地考察等方式，验证自己的假设。

学生能够对长城的历史地位和作用进行评价，提出自己的见解。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力和反思能力。具体目标如下：

学生能够根据评价标准，对课文内容进行评价。

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

学生能够对同伴的学习成果进行评价，给出建设性意见。

学生能够对长城的保护与开发提出合理化建议，体现评价的实践意义。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《长城》这篇课文，特别是对长城的历史背景、文化内涵和建筑特点的掌握。重点包括：

理解长城作为中国古代军事防御体系的代表，其历史地位和作用。

描述长城的建筑特点，如长城的布局、建筑材料、防御功能等。

感受长城所蕴含的中华民族的智慧和勇气，培养对中华文化的自豪感。

运用语言表达对长城的赞美之情，提升学生的文学素养。

教学过程中，应确保学生对这些重点内容有清晰的认识，并通过多种教学活动进行巩固和深化。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对长城文化内涵的理解和表达