【高中语文】《党费》课件+统编版高二语文选择性必修中册.pptxVIP

党费

我们的革命先烈和前辈，不但用生命和鲜血为我们今天的幸福生活铺平了道路，并且给我们留下了取之不尽、用之不竭的精神财富。——王愿志

阅读全文，梳理小说的故事情节开端发展高潮结局引子

阅读全文，梳理小说的故事情节开端发展高潮结局(第1段)“我”交党费引出回忆(第2—5段)被逼上山，斗争形式严峻，“我”奉命寻找黄新(第6—29段)初到八里坳，我与黄新成功接头，黄新要交党费(第30—55段)再到八里坳，我看到黄新整理咸菜欲交党费，而后“我”遭围捕，黄新舍命搭救。(第56—60段)我带着小孩安全回山里，代黄新交党费引子

任务一：辨别叙事视角“我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”——《孔乙己》这篇小说都是谁在讲故事呢？叙事视角是什么？

任务一：辨别叙事视角叙述视角指叙述时观察故事的角度。——申丹《西方叙事学》-依据文本及叙事视角，进行逆向思维，揣摩作者心灵深处的光斑、情绪和疤痕，乃是进入作品生命本体的重要途径。——杨义《中国叙事学》第一人称和第一人称叙事视角，是否同一个概念？

请细读原文，按照故事叙述的脉络，感受在“我”的眼中，黄新是一个怎样的姑娘？“我“第一次接头“我”第二次接头聪明机敏热情大方忠心耿耿周到细致豪迈顽强乐观自信饱含深情（思念丈夫）深明大义赤胆忠心临危不乱视死如归冷静坚毅刚强果断温柔和善（在乎小孩）任务二：窗外的风景——鉴赏人物形象

任务二：鉴赏人物形象请同学们结合文本转换视角，试着将自己代入文本其他角色，从他们的视角，分析黄新的性格特征。注意:请找到相关段落后先读一读，尝试说一说。

任务二：鉴赏人物形象相关人物事件细节黄新性格特征魏政委胡敏英等革命党员小妞儿深明大义忠诚爱党不常见的严肃、停住了笔边择菜，边哼唱红歌乐观勤劳登记党费严厉不近人情瞅了瞅拿过来一起择菜给黄新报信想吃咸菜

任务二：鉴赏人物形象以上人物视角与任务一中第一人称叙事视角对比，看到的黄新形象范围有什么不同？其他人眼中的黄新：扁平，片面——基于视角的单面认知“我”眼中的黄新：圆形，立体生动——革命女性身上的刚与柔

任务三：探究作者匠心结合文本，分析以第一人称叙事（叙述人称）有什么好处？一是故事的叙述者，贴近读者，使得故事真实可感，增强了小说的感染力;可能会是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更紧凑、集中（受限视角，不知他人心理、不完全知道事件前因后果，可以省去很多枝蔓情节）。二是故事的亲历者，可能会是小说的主人公，便于揭示主人公的深层心理。三是故事的见证者，（我可以对人物或者事件进行评价）利于作者主观感情的抒发，人物塑造更立体生动。

任务三：探究作者匠心文中的“我”是谁？作者为什么不给陈同志具体的名字？

任务三：探究作者匠心无名（广泛性）共名革命群像象征着一批批爱党爱国、殒身不恤的无名共产党员

任务三：探究作者匠心除了这部作品，还有哪些作品，也有相应的“无名化”设计巧思？《百合花》《哦，香雪》“具名”和“不具名”，其实都是作者的设计巧思，不明具体的名字，有利于我们挖掘隐藏在人物背后的群像人物，提炼出他们的精神品质。《荷花淀》《包身工》

七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。——《包身工》《包身工》的叙事人称是什么？第三人称

结合文本，分析第一人称叙事与第三人称叙事的区别?叙事人称视角范围（全知/有限)叙事者站位（亲历者/观察者）表达效果第一人称第三人称有限视角全知视角观察者亲历者代入感强，故事集中。客观叙述，不受时空限制思考，第三人称叙事就一定是全知视角吗?

有时第三人称叙事方式不是全知视角，而是有限视角。如《林黛玉进贾府》中，以林黛玉所见所思展示贾府，就是有限视角；《刘姥姥进大观园》以刘姥姥的认知角度展示大观园的建筑陈设等，也是受限视角。视角并不是唯一的，可以是多个叙事视角交织转换。如：《林教头风雪山神庙》里，“话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。”是全知视角；而“忽一日，李小二正在门前安排菜