高考语文距离月考作文讲评新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文距离月考作文讲评新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年度的高考语文作文教学，内容涉及月考作文讲评。教材分析需结合《普通高中语文课程标准》和《人教版高中语文教材》进行。本课内容位于高考语文作文单元，旨在帮助学生提升写作能力，特别是应对高考作文的能力。核心概念包括作文审题、立意、构思、表达等，技能则包括规范写作、创新表达、逻辑论证等。本课内容与前后知识关联紧密，如前文的阅读理解、文学鉴赏等内容为作文提供了素材和观点，而后文的写作技巧指导则是对前述知识的深化和应用。

2.学情分析

学情分析需考虑学生的知识储备、生活经验、技能水平等。高中生在语文写作方面已有一定基础，但高考作文对学生的要求更高，因此在审题、立意、表达等方面可能存在困难。具体分析如下：

知识储备：学生对语文基础知识掌握较好，但需提高对作文技巧的理解和应用。

生活经验：学生具备一定的生活经验，但需学会将这些经验转化为作文素材。

技能水平：写作技能参差不齐，部分学生可能存在表达不清、论证不充分等问题。

认知特点：学生思维活跃，但需引导其进行深入思考，避免浅尝辄止。

兴趣倾向：学生对作文兴趣不一，需激发其写作兴趣，提高写作积极性。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定需符合课程标准，针对学情进行分析。目标包括：

理解高考作文的要求和特点。

提升作文审题、立意、构思、表达等能力。

学会运用多种写作技巧，提高作文质量。

达标水平：学生能独立完成一篇符合高考要求的作文，表达流畅，立意明确，论证充分。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出高考语文作文的基本要求和评分标准。

列举并解释高考作文常见的审题误区和立意技巧。

理解并分析优秀高考作文的构思逻辑和表达风格。

2.能力目标

通过分析月考作文，设计并撰写一篇符合高考要求的作文。

能够运用多种论证方法和修辞手法，提高作文的论证力和感染力。

评价并改进自己的作文，提升作文的整体质量。

3.情感态度与价值观目标

激发对语文写作的兴趣，树立正确的写作态度。

培养批判性思维，形成独立思考的习惯。

增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化。

4.科学思维目标

能够运用逻辑思维分析作文中的论点和论据。

发展创造性思维，学会从不同角度构思作文。

提升批判性思维，对作文进行客观评价。

5.科学评价目标

评价并解释高考作文评分标准中的关键点。

评价月考作文，识别并分析作文中的优点和不足。

设计评价工具，对学生的作文进行自我评价和互评。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握高考作文的审题技巧和立意方法，以及如何运用有效的论证和修辞手法。教学难点在于帮助学生克服写作中的思维定势，提升创新表达能力和逻辑论证水平，特别是在面对复杂材料时，能够进行深入的思考和有逻辑的论述。难点形成的原因在于学生可能缺乏丰富的先备知识和深入思考的能力，因此需要通过案例分析和实践练习来逐步突破。

四、教学准备

教学准备：教师需准备包括多媒体课件、教具、图表、模型、音频视频资料等，以辅助讲解高考作文技巧。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于高考作文的重要性的视频，引发学生对作文学习的兴趣。

提问：“同学们，你们认为高考作文在考试中扮演着怎样的角色？”

简要回顾上一节课学习的内容，提醒学生作文的基本要素。

2.学生活动：

观看视频，思考高考作文的重要性。

积极参与讨论，分享自己对作文的理解。

3.即时评价标准：

学生能够表达出对高考作文重要性的认识。

学生能够回顾并总结上一节课的学习内容。

二、新授（40分钟）

任务一：审题技巧解析（10分钟）

1.教师活动：

讲解审题的定义和重要性。

举例说明审题过程中的常见误区。

演示如何从题目中提取关键信息。

2.学生活动：

听讲，理解审题的基本原则。

练习从题目中提取关键信息。

3.即时评价标准：

学生能够准确理解审题的定义和重要性。

学生能够正确提取题目中的关键信息。

任务二：立意方法探讨（10分钟）

1.教师活动：

讲解立意的定义和重要性。

分析优秀作文的立意特点。

介绍几种常用的立意方法。

2.学生活动：

听讲，掌握立意的基本原则和方法。

练习运用立意方法进行作文构思。

3.即时评价标准：

学生能够准确理解立意的定义和重要性。

学生能够运用立意方法进行作文构思。

任务三：论证方法学习（10分钟）

1.教师活动：

讲解论证的定义和重要性。

介绍几种常用的论证方法，如举例论证、对比论