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夏天里的成长教学设计

一、教学内容分析

《夏天里的成长》是一篇充满生活气息与人生哲理的散文（或课文，此处根据实际文本性质调整）。它以夏天这一特定季节为背景，通过描绘万物在夏日里蓬勃生长的景象，引申出对生命成长的感悟与思考。文本语言生动形象，富有感染力，字里行间洋溢着对自然的热爱和对成长的赞美。教学本文，不仅要引导学生感受夏日的生机与活力，更要引导他们体悟“成长”的多维度内涵——不仅是生理上的变化，更是知识的积累、能力的提升、思想的成熟与品格的磨砺。同时，文本所蕴含的“珍惜时光，积极向上”的人生态度，对学生价值观的形成具有积极的导向作用。

二、教学目标的确立

基于对文本的深入解读和学生认知特点的考量，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。积累文中优美的词语和精彩的句子，学习作者观察事物、描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。鼓励学生联系生活实际，进行联想和想象，深入体会文本情感。培养学生筛选信息、概括要点、提炼主旨的能力。

3.情感态度与价值观：感受夏天万物蓬勃生长的生命力，体会作者对夏天的喜爱和对成长的赞美。引导学生感悟成长的意义，激发积极进取、努力成长的愿望，培养珍惜时光、不负韶华的人生态度。

三、教学重难点解析

教学重点：

1.引导学生理解并感受夏天里万物快速生长的特点，以及作者是如何通过具体事物来展现这一特点的。

2.深入体会文中所蕴含的关于“成长”的深刻含义，理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的现实意义。

教学难点：

1.如何将文本中对自然现象的描写与对人生成长的感悟有机结合起来，引导学生实现从“物”到“人”的联想与迁移。

2.引导学生将文中的哲理内化为自身的情感体验和行为自觉，真正做到学有所悟，悟有所行。

四、教学方法与课时安排

教学方法：

1.情境教学法：通过图片、音乐或语言描述，创设夏天的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。

3.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深化对文本的理解。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决学习中的疑难问题，培养学生的合作精神和探究能力。

5.联系生活法：鼓励学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，加深对“成长”的理解和体验。

课时安排：建议安排两课时。

*第一课时：初读课文，整体感知，梳理文脉，学习生字词，重点感受夏天万物生长的景象。

*第二课时：精读品味，感悟主旨，体会情感，拓展延伸，联系自身谈成长。

五、教学准备工作

1.教师准备：

*深入研读课文，把握文本精髓，设计教学方案。

*制作与课文内容相关的多媒体课件（包含夏天景物图片、相关视频片段、重点词句等）。

*准备一些关于“成长”的名人名言或小故事，用于拓展延伸。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意。

*观察夏天里周围事物的变化，记录自己的发现和感受。

*思考自己在最近一段时间有哪些方面的“成长”（知识、能力、习惯等）。

六、教学过程设计

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：播放一段描绘夏天景象的视频或展示一组夏天的图片（如：枝繁叶茂的树木、盛开的荷花、雨后的彩虹、孩子们在阳光下奔跑的场景等），配以轻松愉悦的背景音乐。引导学生说说看了之后的感受，夏天给你留下了怎样的印象？

*学生活动：观看视频/图片，自由发言，描述对夏天的印象。

*设计意图：通过直观的视听感受，创设浓郁的夏日氛围，激发学生对夏天的热爱之情，自然导入本课学习。教师可适时引出：“夏天是一个充满活力的季节，也是一个万物迅速生长的季节。今天，我们就一起走进课文《夏天里的成长》，去感受那份独特的生命力。”

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

*教师活动：

1.提出朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.学生朗读完毕后，检查生字词掌握情况（可采用指名读、开火车读等形式），对重点字词进行点拨。

3.引导学生思考：课文主要写了夏天里的哪些事物在成长？它们是怎样成长的？

*学生活动：

1.自由朗读课文，圈点勾画。

2.认读生字词，相互纠错。

3.默读课文，思考问题，找出文中描写的成长的事物（如：植物、动物、山水、铁轨、马路、人等）。

*设计意图