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实验小学英语组信息技术能力提升工程20工作计划

一、引言：时代召唤与教学革新

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度渗透，教育数字化转型已成为推动教育高质量发展的核心动力。为积极响应国家关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的战略部署，深化信息技术与小学英语学科教学的融合创新，切实提升我组教师的信息素养和教育教学实践能力，优化英语课堂教学效果，促进学生核心素养的全面发展，特制定本工作计划。本计划旨在立足我校英语教学实际，以问题为导向，以应用为驱动，通过系统性的学习、实践与反思，全面提升英语组教师在信息化环境下的教学能力与专业水平。

二、指导思想：理念引领与目标导向

本计划以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件精神为指导，紧密围绕我校整体发展规划和英语学科教学改革方向。坚持以学生发展为本，以提升教师信息技术与英语教学深度融合能力为核心，以解决教学实际问题、优化教学过程、提高教学质量为目标。倡导“学用结合、以用促学、研用一体”的原则，推动教师从技术应用的“使用者”逐步向“设计者”和“创新者”转变，最终构建智慧、高效、富有活力的小学英语课堂。

三、总体目标与基本原则

（一）总体目标

通过为期一至两年的系统提升与实践，使英语组全体教师能够熟练掌握并灵活运用至少两类以上主流信息技术工具与教学模式；能够结合英语学科特点和学生认知规律，设计并实施融合信息技术的个性化、情境化英语教学活动；初步形成一批具有示范效应的信息化教学案例和优质资源；显著提升教师信息素养和专业自主发展能力，为我校英语教育教学质量的持续提升注入新动能。

（二）基本原则

1.应用驱动，问题导向：聚焦英语教学中的重点、难点问题，将信息技术应用作为解决问题、提升效率的有效手段，避免为技术而技术。

2.学用结合，注重实效：强调理论学习与教学实践的紧密结合，鼓励教师在真实的教学情境中尝试、反思、改进，确保学习成果落到实处。

3.分类指导，精准施训：根据不同教龄、不同信息技术基础的教师需求，提供差异化的学习内容和支持策略，实现个性化提升。

4.持续发展，共建共享：营造开放、协作的教研氛围，鼓励教师间的经验分享与互助学习，共同建设和完善英语学科数字教育资源库。

四、主要任务与实施策略

（一）夯实信息素养基础，更新教育教学理念

1.专题理论学习：定期组织教师学习信息技术与学科融合的前沿理论、政策文件及优秀实践案例，邀请校内信息技术骨干或校外专家进行专题讲座，帮助教师转变教育观念，理解信息化教学的内涵与价值。

2.基础技能强化：针对日常教学中常用的办公软件高级功能、多媒体素材处理（如图像、音频、视频剪辑）、在线教学平台操作等基础技能，开展常态化的“微培训”或“工作坊”，确保教师能够熟练运用。

（二）提升技术应用能力，创新英语教学模式

1.聚焦核心教学环节：围绕英语教学中的词汇教学、句型操练、对话表演、阅读拓展、写作指导等关键环节，探索信息技术的有效融入路径。例如，利用互动白板的拖拽、批注、即时反馈功能增强课堂互动；运用AI语音测评软件辅助学生发音练习；借助思维导图工具帮助学生梳理语篇结构。

2.探索新型教学模式：鼓励教师尝试基于翻转课堂、项目式学习（PBL）、混合式学习等理念的信息化教学模式。引导教师利用在线学习平台（如学校现有的或适合的第三方平台）布置预习任务、分享学习资源、进行课后辅导与答疑，延伸教学时空。

3.学科工具深度应用：筛选并推广一批适用于小学英语教学的优质APP、在线工具或学科软件（如绘本阅读APP、情景对话模拟软件、词汇记忆工具等），组织教师进行专项学习与应用研讨，掌握其在不同课型中的应用方法。

（三）开发优质数字资源，促进资源共建共享

1.个人资源积累与优化：鼓励教师在日常教学中搜集、整理、制作与教学内容相关的数字资源（如课件、微课、动画、音频、图片等），并对其进行分类、标注和优化，形成个人资源库。

2.组内资源共建共享：依托学校现有的资源平台或建立英语组共享文件夹，组织教师定期上传、分享个人优秀数字资源，并开展资源评价与研讨活动，逐步构建内容丰富、质量优良、针对性强的英语学科数字资源库。

3.参与校级资源建设：积极参与学校层面组织的数字教育资源建设项目，贡献英语组的智慧和力量，同时也为教师提供更广阔的展示和交流平台。

（四）深化信息技术教研，提升应用研究能力

1.常态化信息化教研活动：将信息技术应用能力提升纳入英语组常规教研活动中，每学期至少开展两次以上专题研讨，主题可围绕“某一技术工具的教学应用”、“信息化教学案例剖析”、“融合课例打磨”等。

2.开展微课题研究：鼓励教师结合自身教学实践，针对信息技术与英语教学融合中遇到的具体问题，申报校级或组内微课题进行深入研究，探索