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《培养真正的阅读者——整本书阅读理论之理论基础》阅读心得
一、整本书阅读的教育价值再认识
在长期从事语文教学与课程研究的过程中，我对“整本书阅读”这一概念的理解经历了从形式化操作到深层育人功能挖掘的转变。过去很长一段时间里，所谓的“整本书阅读”往往被简化为布置学生读完某部作品后写一篇读后感，或是在课堂上组织一次读书分享会。这种做法虽然表面上完成了任务，但实际上并未触及阅读的本质，更未能实现对学生思维品质和文化素养的系统性培育。
真正意义上的整本书阅读，不是对文本长度的机械要求，而是指向一种完整的阅读经验建构过程。它强调的是读者与文本之间持续、深入、多维度的对话
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