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三年级英语下册UnitMyfamily人教PEP标准版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

三年级英语下册UnitMyfamily的教学内容，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达及家庭关系的描述。在课程标准解读方面，本节课的教学目标与《义务教育英语课程标准》中关于英语语言知识、英语语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面的要求紧密相连。

首先，从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括家庭成员的英文表达（如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等）和家庭关系的描述（如：myfatherworksasadoctor,mymotherisateacher等）。关键技能包括正确发音、拼写家庭成员的英文单词，以及运用所学词汇进行简单的句子表达。

其次，从过程与方法维度来看，本节课倡导的学科思想方法包括：观察、模仿、比较、归纳等。具体的学生学习活动可设计为：观察图片，模仿发音，比较中英文家庭成员的称呼，归纳总结家庭成员的英文表达。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课所承载的学科素养与育人价值在于培养学生关爱家人、尊重长辈的情感，提高学生运用英语进行简单交流的能力。教学过程中，教师应注重引导学生关注家庭、关心他人，培养良好的家庭观念和社会责任感。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对家庭成员的称呼和关系有一定的了解，但英语表达能力有限。以下是对三年级学生的学情分析：

1.已有知识储备：学生对家庭成员的称呼和关系有一定的了解，能够用中文表达。

2.生活经验：学生生活在家庭环境中，对家庭成员有直观的认识。

3.技能水平：学生在英语发音、拼写、句子表达等方面存在一定困难。

4.认知特点：三年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力集中时间较短。

5.兴趣倾向：学生对学习英语有一定的兴趣，但容易受到外界干扰。

6.学习困难：学生在英语发音、拼写、句子表达等方面容易出错，如混淆家庭成员的称呼、发音不准确等。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.重新讲解易错点，如家庭成员的称呼、发音等。

2.设计专项训练，提高学生的英语发音、拼写、句子表达能力。

3.对个别学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

三年级英语下册UnitMyfamily的教学，旨在帮助学生构建清晰的家庭成员关系知识体系。知识目标包括识记家庭成员的英文表达（如：father,mother,brother,sister等）和家庭关系的描述（如：myfatherisadoctor,mymotherisateacher等）。学生应能够说出家庭成员的英文单词，描述家庭关系，并解释其含义。通过建立知识间的内在联系，学生能够比较不同家庭成员的称呼，归纳总结家庭成员的英文表达，并能在新情境中运用这些知识进行简单的句子表达。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。学生应能够独立并规范地完成家庭关系的描述，如“能够独立并规范地完成用英语介绍自己家庭成员的任务”。此外，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估不同家庭结构的优缺点”或“能够提出创新性的家庭活动方案”。通过小组合作，学生将完成一份关于家庭关系的研究报告，培养综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对家庭的尊重和关爱。学生将通过了解家庭成员的角色和关系，体会家庭的温暖和重要性，例如“通过参与家庭角色扮演活动，学生能够表达对家庭成员的感激之情”。同时，学生将学习到合作分享的重要性，例如“在小组讨论中，学生能够尊重他人的意见，并乐于分享自己的经验”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生逻辑推理和问题解决能力的培养。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，如“能够通过绘制家庭关系图，分析不同家庭成员之间的关系”。此外，学生将学会评估结论的证据基础，例如“能够评估所提供的信息是否足以支持对家庭关系的结论”。通过设计思维流程，学生将针对家庭关系问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的评价能力。学生将学会运用反思策略对自己的学习进行复盘，例如“能够反思自己在家庭关系描述中的发音和语法错误，并提出改进策略”。此外，学生将学会根据评价量规对同伴的工作给出反馈，例如“能够运用评价量规，对同伴的家庭关系描述给出具体、有建设性的反馈意见”。通过参与评价实践，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

三年级英语下册UnitMyf