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秋七年级语文上册第三单元下棋教案鲁教版五四制（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对秋七年级语文上册第三单元下的“下棋”一课，以鲁教版五四制教材为依据，旨在通过本课的学习，使学生了解棋类文化，培养学生的思维能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前一单元“成语故事”的延伸，又为后一单元“文学名著”的学习奠定基础。核心概念包括棋类文化、思维方式、审美情趣等，技能包括阅读理解、思维训练、表达交流等。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已经具备一定的阅读理解能力和生活经验，对棋类文化有一定的了解。然而，部分学生可能对棋类规则和策略掌握不足，容易产生混淆。此外，学生在表达交流方面可能存在一定的困难。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：

1.知识与技能：了解棋类文化，掌握棋类规则和策略，提高阅读理解能力和思维训练水平。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的审美情趣和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，勇于挑战自我，团结协作的精神。

针对学情和教学目标，教学策略如下：

1.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.设计小组合作学习活动，培养学生的团队协作能力。

3.设置分层教学任务，满足不同学生的学习需求。

4.通过课堂讨论、实践等活动，提高学生的表达交流能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出棋类文化的基本特点和历史渊源。

列举：能够列举出几种常见的棋类游戏及其规则。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的棋局，并预测棋局的发展趋势。

解释：能够解释棋局中的一些关键策略和战术。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏棋类游戏中的美感和智慧。

尊重：能够尊重不同的棋类文化和游戏规则。

4.科学思维的目标

分析：能够分析棋局中的各种可能性，并做出合理的判断。

推理：能够通过逻辑推理解决棋局中的问题。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己和他人的棋局，并提出改进建议。

反思：能够反思自己在下棋过程中的思维过程和决策。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解棋类游戏的基本规则和文化内涵，教学难点则在于培养学生的策略思维和实战操作能力。学生需克服对复杂棋局策略理解的困难，通过实践和讨论逐步提升棋艺。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、棋类游戏图示、棋盘模型等教具，以及相关的棋类文化背景资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置成小组合作学习的模式，并设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于棋类文化的短片，激发学生的学习兴趣。

2.教师引导：“同学们，你们知道棋类文化吗？今天我们就来学习一下棋类文化中的经典游戏——围棋。”

3.学生活动：观察短片，思考棋类文化的魅力。

二、新授（35分钟）

1.任务一：了解围棋的历史

活动方案：教师简要介绍围棋的历史背景和发展历程，并展示一些古代围棋的图片。

教师讲解：“围棋起源于中国，有着几千年的历史，被誉为‘智力竞技’。”

学生活动：认真听讲，记录关键信息。

2.任务二：学习围棋的基本规则

活动方案：教师通过讲解和示范，向学生介绍围棋的基本规则，如棋盘、棋子、胜负判定等。

教师讲解：“围棋棋盘是一个19×19的网格，黑白双方轮流在棋盘上摆放棋子，最终目标是围地多于对手。”

学生活动：跟随教师学习，尝试在棋盘上摆放棋子。

3.任务三：掌握围棋的基本术语

活动方案：教师讲解围棋中的基本术语，如“气”、“提子”、“劫”等。

教师讲解：“‘气’是指棋子周围没有被对方棋子占据的空位，‘提子’是指将对方的棋子从棋盘上取下。”

学生活动：认真听讲，理解并记忆基本术语。

4.任务四：学习围棋的基本策略

活动方案：教师讲解围棋中的基本策略，如“实地”、“劫争”、“攻势”等。

教师讲解：“‘实地’是指围地，‘劫争’是指争夺棋子的战斗，‘攻势’是指进攻对手的策略。”

学生活动：跟随教师学习，尝试运用基本策略进行实战。

5.任务五：实战演练

活动方案：学生分组进行实战演练，教师巡回指导。

教师指导：“同学们，现在你们可以开始实战演练了，注意运用刚才学到的知识和策略。”

学生活动：分组进行实战演练，互相学习，共同进步。

三、巩固（5分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行围棋知识竞赛，巩固所学知识。

2.教师引导：“同学们，刚刚我们学习了围棋的基本知识和策略，现在我们