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四年级美术上册雪花飘飘教案湘美版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自湘美版四年级美术上册，属于“造型·表现”学习领域。教材通过雪花飘飘这一主题，旨在引导学生运用线条、色彩和形状表现自然界的美好，培养学生的审美情趣和创作能力。雪花飘飘这一课题在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅与前后的知识关联紧密，如线条、色彩、形状等基础造型元素，还能激发学生对自然美的探索和表现欲望。

学情分析：

四年级学生对自然界中的美有一定的认知，但美术技能水平参差不齐。他们具备一定的绘画基础，对线条、色彩和形状有一定的理解。然而，在创作过程中，部分学生可能存在构图、色彩搭配等方面的困难。因此，本节课需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学目标：

1.知识与技能：掌握线条、色彩和形状在表现自然美中的运用，提高学生的造型能力。

2.过程与方法：通过观察、比较、实践等方法，培养学生观察自然、表现自然的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生的审美情趣和创作精神。

二、教学目标

1.知识目标：

说出雪花的特征，包括形状、大小和颜色。

列举两种以上表现雪花的线条和色彩方法。

解释线条和色彩在表现雪花美感中的作用。

2.能力目标：

设计一幅具有创意的雪花画作，运用线条和色彩表现雪花的形态。

评价自己和他人的雪花画作，提出改进意见。

运用观察和想象，创作出具有个人特色的雪花图案。

3.情感态度与价值观目标：

感受自然之美，培养对大自然的热爱和保护意识。

体验艺术创作的乐趣，增强自信心和创造力。

尊重他人的创作，学会欣赏不同的艺术风格。

4.科学思维目标：

分析雪花图案的对称性和规律性。

推理不同线条和色彩对画面效果的影响。

综合多种艺术手法，创作出富有表现力的作品。

5.科学评价目标：

说出评价雪花画作的标准。

列举评价自己和他人的雪花画作时的依据。

解释评价结果与创作意图之间的关系。

6.达标水平：

学生能够准确描述雪花的特征，并运用线条和色彩进行创作。

学生能够独立设计出具有创意的雪花图案，并表达自己的艺术想法。

学生能够积极参与课堂讨论，尊重他人的意见，并能够从评价中获取改进的方向。

三、教学重难点

本节课的教学重点是引导学生运用线条和色彩表现雪花的形态美，教学难点在于如何让学生理解并运用对称性和规律性来创作具有创意的雪花图案。由于四年级学生对线条和色彩的运用还处于初级阶段，且对称性和规律性的概念较为抽象，因此需要通过具体的实践和指导来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、实物教具（如雪花模型、彩色卡纸）、相关图片资料，以及用于展示的投影设备。学生需要预习教材内容，并收集关于雪花的图片和故事。此外，准备好画纸、彩色铅笔等绘画工具。教学环境方面，将学生分成小组，以便于协作学习和展示作品，同时确保黑板上的板书清晰易懂，有助于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师播放一段关于雪的纪录片或动画短片，激发学生对雪的兴趣。

学生观看并分享他们对雪的感受和印象。

学生预期行为：

学生能够观察并描述雪的形态和颜色。

学生能够表达对雪的情感和想象。

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

2.1雪花的特点

教师展示雪花的图片和实物，引导学生观察雪花的基本特征。

学生通过观察和讨论，总结出雪花的形状、大小和颜色特点。

案例：教师展示不同形状和颜色的雪花模型，让学生直观感受雪花的多样性。

2.2线条和色彩的表现

教师讲解线条和色彩在绘画中的运用，示范如何用线条勾勒出雪花的轮廓。

学生跟随教师练习，用线条和色彩表现雪花的形态。

事例：学生通过绘制雪花线条和色彩练习，初步掌握线条和色彩的表现技巧。

2.3对称性和规律性

教师讲解对称性和规律性在艺术创作中的重要性。

学生通过观察和分析，发现雪花的对称性和规律性。

数据支撑：研究表明，对称性和规律性是提高视觉美感和认知效果的关键因素。

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

学生分组，每组完成一幅雪花画作。

教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

案例：教师针对学生的不同问题，提供个性化的指导和帮助。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。

教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

数据支撑：研究表明，通过展示和评价，学生的自信心和创造力得到提升。

5.作业

时间预估：5分钟

教学活动：

教师布置课后作业，要求学生创作一幅具有个人特色的雪花画作。

学生根据教