部编六年级语文上册花之歌公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编六年级语文上册花之歌公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编六年级语文上册《花之歌》公开课进行设计，旨在引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解和审美鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于单元中，旨在通过诗歌欣赏，提升学生的文学素养和审美情趣。本课与前后知识关联紧密，前承基础阅读技能，后启文学创作实践，核心概念包括诗歌的意象、情感表达和审美价值。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础和阅读经验，对诗歌有一定的理解能力。他们生活经验丰富，对自然界中的花朵有直观感受，这有助于他们在阅读《花之歌》时产生共鸣。然而，部分学生可能对诗歌的象征意义理解不够深入，对古典诗词的韵律和节奏把握不足。此外，学生对诗歌的鉴赏能力参差不齐，需要教师引导和点拨。因此，教学设计应关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解诗歌内容，感受作者情感；2.掌握诗歌的基本表达手法；3.提升审美鉴赏能力。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发学生兴趣；2.引导学生分析诗歌意象，理解作者情感；3.通过朗读、讨论等方式，帮助学生掌握诗歌的表达手法；4.结合生活实际，引导学生体会诗歌的审美价值。通过这些策略，旨在提高学生的学习参与度和课堂效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

说出《花之歌》中的主要意象及其象征意义。

列举诗歌中使用的修辞手法，并解释其作用。

解释诗歌的韵律和节奏特点。

能力的目标：

通过小组讨论，设计一个与《花之歌》主题相关的创意写作活动。

解释诗歌中的情感变化，并评价作者的情感表达。

分析诗歌结构，设计一个诗歌朗诵方案。

情感态度与价值观的目标：

体会诗歌对自然的赞美，表达对美好事物的向往。

通过诗歌学习，培养对古典文学的兴趣和尊重。

在讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同的审美观点。

科学思维的目标：

分析诗歌中的意象和情感，运用类比和归纳思维。

评价诗歌的艺术价值，运用批判性思维。

通过诗歌创作，锻炼创造性思维。

科学评价的目标：

评价自己的诗歌创作，运用自我评价和同伴评价。

评价《花之歌》的艺术成就，运用客观评价标准。

在测试中，正确理解和应用诗歌知识，达到六年级的学业水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《花之歌》的意象和情感表达，掌握诗歌的韵律和节奏。教学难点则在于帮助学生理解诗歌中的象征意义和比喻手法，以及如何将个人情感融入诗歌创作中，这些难点源于学生对于古典诗歌的理解深度和创作能力的限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、诗歌背景资料、诗歌朗读音频、相关图片和诗歌创作模板等教学资源。学生方面，应提前预习课文，准备笔记本和彩色笔。此外，教学环境布置上，将采用环形座位布局以促进小组讨论，并提前在黑板上绘制诗歌结构图，以便于讲解和分析。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的花朵，引发学生对自然的赞美之情。

2.提问：“你们喜欢花朵吗？为什么？”

3.引出课题：“今天，我们一起来学习一首赞美花朵的诗歌——《花之歌》。”

学生活动：

1.观看短片，观察画面中的花朵。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己对花朵的喜爱之情。

3.关注课题，期待学习《花之歌》。

二、新授（30分钟）

任务一：初步感知（5分钟）

目标：通过朗读，初步感知诗歌的韵律和节奏。

教师活动：

1.播放《花之歌》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.引导学生跟读，注意诗歌的停顿和语气。

3.提问：“你们听出了诗歌的什么特点？”

学生活动：

1.跟读诗歌，注意诗歌的停顿和语气。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己对诗歌韵律和节奏的感受。

任务二：理解诗意（10分钟）

目标：理解诗歌中的主要意象和情感表达。

教师活动：

1.逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌中的意象和情感。

2.提问：“诗歌中提到了哪些花朵？它们分别代表了什么？”

3.引导学生分析诗歌中的比喻手法，如“花朵是春天的使者”。

学生活动：

1.认真听讲，理解诗歌内容。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己对诗歌意象和情感的理解。

任务三：品味语言（10分钟）

目标：品味诗歌中的优美语言，感受诗歌的意境。

教师活动：

1.引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.提问：“你们认为诗歌的语言美在哪里？”

3.引导学生分析诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等。

学生活动：

1.