生成式人工智能在项目管理课程中实践研究——以应用型本科高校为例.pdfVIP

2025/10下 总第432期电商人才

生成式人工智能在项目管理课程中实践研究

—以应用型本科高校为例

杨晓凡

广东白云学院

摘 要：文章以应用型本科高校项目管理课程为研究场域，探讨在项目式教学中融入多样化资料推演与方

案模拟的教学价值及实践路径。通过基于项目生命周期阶段设置教学任务，设计涵盖方案构思、情境推演

及风险预案分析的全过程教学流程，有助于拓展学生在多方案比较与动态调整方面的视角，提升其在复杂

约束条件下进行方案优化的能力。同时，教学实践中也发现部分学生对初步方案依赖程度较高、缺乏深入

质疑与推理，提示后续需进一步强化方案诊断与逻辑论证的训练。研究结果为应用型本科高校项目管理课

程的教学内容与方法改革提供了参考依据，并为未来探索多工具协同支持的教学模式奠定了基础。

关键词：生成式人工智能；项目式教学；项目管理

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中图分类号F713     文献标识码A     DOI：10.3969/j.issn.1009-4067.2025.20.14

0 引言境中的学习效果。

在数字经济不断发展的背景下，项目管理作为管基于此，本文以生成式人工智能在应用型本科高校

理学核心课程，对学生整合多学科知识、系统化解决项目管理课程中的应用为研究对象，提出面向任务链的

问题的能力提出了更高要求。2024年，我国数字经济教学设计思路，分析其在项目方案能力培养及学习支持

核心产业增加值占国内生产总值的比重约为10％，显中的价值，并提出课程优化建议，期望为高校管理类课

示出数字化已成为推动产业升级的重要力量。企业对程的数字化改革提供参考，推动复合型项目管理人才的

具备项目策划与数字工具运用能力的复合型人才需求培养。

明显提升，高校项目管理课程亟需探索新的教学路径1 理论基础与文献综述

以适应行业发展。1.1 生成式人工智能在教育领域的研究进展

项目式学习因强调任务驱动和真实项目体验，被生成式文本技术的发展主要依托于深度神经网络与

广泛应用于该类课程。然而，在实践中，传统在任自然语言处理模型的持续演进，苗逢春（2023）指出以

务链设计、方案多样性及学习反馈的有效性上仍存在不架构为代表的方法为复杂文本生成任务提供了

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足，难以全面提升学生的方案构思与风险预判能力，需新的解决途径。在高校课堂实践中，将此类自然语言

借助新技术加以改进。生成工具引入教学活动，有助于提升学生在资料搜集、

生成式人工智能在文本生成、方案推演及信息整案例理解及方案初步搭建过程中的整合效率。朱永新等

合方面具有显著优势。2024年报告显示，约79％（2023）通过对管理学课程项目写作训练的观察发现，借

的企业计划在未来3年内大规模采用生成式人工智能，助文本生成工具可有效丰富方案表述的角度与层次，促使

说明该技术已在管理与生产环节具备广阔应用前景。将学生在任务链思考中更多地进行多方案并行比较，并在撰

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其科学融入项目式项目管理课程，有助于优化任务链设写过程中加强对不同实施路径的可行性分析。然而，

计，提升方案讨论效率与深度，增强学生在复杂项目情现阶段该类工具在输出内容的规范性、数据严谨性以及

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逻辑推理深度方面尚存在一定局限，部分学生在使用过行方案分析与风险判断的能力。然而在实际教学中