南开大学与北京银行联合成立人工智能金融实验室.pdfVIP

教学研究

课《慈母情深》的教学活动为例，这篇阅读文本中读现，让学生深切感受到环境治理的紧迫性与必要性，

写结合的联结点在于如何调动起学生的情感体验与引导学生就阅读文本展开深入思考，迸发出强烈的

内心共鸣，因此，教师可以运用信息技术为学生创设写作意愿。

出“与人物对话”的情境，让学生设身处地从任务的（四）保障主体地位，搭建交流平台，即使评价反馈

角度，感受其情感所在，同时教师可以要求学生试着在传统的教学模式中，学生“各自为战”，能够交

写一写“鼻子一酸”的亲身经历，让阅读中所体悟到流互动的契机并不多，很难学习其他学生在此教学

的情感与写作中所应该呈现的情感相融合，提高学模式下的长处，也缺乏学习的积极性与动力。不仅

生写作的效率与成果。值得注意的是，教师可以在如此，教师对学生读写结合作业成果的反馈也不够

“试着写一写‘鼻子一酸的亲身经历’”这一大任务下及时高效，以致学生难以基于及时全面的评价对自

融入更多的小任务，如“结合文本内容，抒发个人感己的学习活动进行合理调整。然而，在信息时代背

受”“制作人物简介卡”等具体任务内容，将这些小任景下，这些问题都可以迎刃而解。

务融入学生的学习活动中，提高学生思维的活跃性，举例而言，教师可以通过班级群等在线交流工

进一步强化读写结合课堂构建的趣味性。具的构建，引导学生在课余时间就读写结合的学习

再比如，部编版五年级上册第9课《猎人海力布》方法、阅读策略、写作思路进行分享交流，还可以定

的教学中，课文后有一项小练笔任务为“给那块名为时通过线上平台展开“写作大PK”“阅读分享会”活

‘海力布’的石头写一段话并介绍其来历”。针对这一动，让阅读与写作突破桎梏。同时，教师可以利用大

读写结合任务，教师可以运用信息技术创设出以下的数据技术将学生的课堂表现、读写结合成果进行及

多媒体情境——在内蒙古自治区，一块名为“海力布”时的评估统计，既有助于教师全面把握学生的学习

的石头正在安静地沉睡，现在我们学校要组织全体师情况，又能够为学生提供有针对性的反馈与指导，不

生去内蒙古展开旅游研学活动，你能以导游的身份出仅如此，大数据技术还可以为后续教学的高质量设

来，为这块石头写一段介绍词吗？在这一情境中，教计构建提供更具有针对性、精准性与有效性的支持。

师要配合具体的画面、情节，让学生身临其境，在任务三、结语

驱动下获得全新的身份，在完成写作任务的真实需求综上所述，在新课程改革的背景下，信息技术已

驱动下自觉主动地完成读写结合活动。然成为提高教学质量与成效的重要路径，在小学语文

再如，在部编版小学语文六年级上册第六单元的教学实践中，阅读与写作教学模式的融合构建已然

的教学中，该单元的主题为“保护环境”，而写作任务成为必然的发展趋势。作为小学语文教师，要深切意

则为“学写倡议书”。结合这一具体的读写结合任识到数字时代下小学语文阅读与写作融合的优势与

务，教师可以利用信息技术的灵活性与指向性，为学现实困境，在教学设计中遵循主体性原则与切实性原

生创设出现实情境——教师可以利用信息技术将学则，在教学实践中树立创新意识、运用科学手段，推动

生学习生活的校园、社区中所存在的常见环境问题小学语文教学“更上一层楼”。

进行归纳汇总，并通过直观的方式在课堂上进行呈（徐德明）

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信息

南开大学与北京银行联合成立人工智能金融实验室

本刊讯2月8日，南开大学与北京银行联合举动金融学科大模型建设，为国家金融创新发展注入

行人工智能金融实验室共建协议签署暨人工智能金新动能。北京银行将以共建人工智能金融实验室为

融实验室揭牌仪式。新起点，进一步深化合作，携手并进，共同探索金融

此次合作是双方在科技金融领域的创新性探与科技深度融合的创新模式，为培育适应新时代需

索，具有重要的现实意义和战略价值。南开大学将求的复合型金融人才贡献更大力量。

以此次合作为契机，充分发挥基础学科优势，全力推