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幼儿园中班《我想知道的端午节》教案

一、课程标准解读分析

《幼儿园中班《我想知道的端午节》教案》的课程内容设计，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的相关要求展开。本教案旨在通过端午节这一传统节日的学习，让学生了解我国传统文化，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括端午节的历史渊源、习俗文化、传统美食等。关键技能包括收集信息、整理资料、表达观点等。这些知识点和技能的掌握，将有助于学生形成对端午节的基本认知，并为后续的实践活动打下基础。

在过程与方法维度，本课倡导“探究式学习”和“合作学习”的思想方法。学生将通过自主探索、小组讨论、实践操作等方式，深入了解端午节的相关知识。这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国、尊重传统文化、传承民族精神的核心素养。通过学习端午节，学生将感受到中华民族的悠久历史和灿烂文化，激发他们的爱国热情。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是让学生了解端午节的基本知识，高阶目标是培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、学情分析

针对幼儿园中班学生的认知特点，本教案进行了以下学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生对端午节有一定的了解，但缺乏系统性的认知。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触过端午节的相关习俗，如吃粽子、赛龙舟等。

3.技能水平：学生的收集信息、整理资料、表达观点等技能尚待提高。

4.认知特点：中班学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对传统文化、节日习俗等具有浓厚的兴趣。

6.学习困难：部分学生可能对端午节的历史渊源、习俗文化等知识感到陌生，难以理解。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地了解端午节的相关知识。

2.设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生通过小组合作，共同探究端午节的相关知识，提高他们的合作能力和创新思维。

4.针对学习困难的学生，进行个别辅导，确保他们能够掌握本课知识点。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

学生能够通过观察、讨论、实验等方式收集和整理信息，培养信息处理能力。他们能够独立完成简单的实验操作，如制作粽子，并能够运用逻辑推理分析实验结果。通过小组合作，学生能够共同完成调查研究报告，提高团队合作和沟通能力。此外，学生能够设计并实施简单的调查方案，如调查班级同学对端午节的了解程度。

情感态度与价值观的目标

学生通过学习端午节，能够感受到中华民族的文化底蕴和民族自豪感，培养爱国情怀。他们能够理解并尊重传统习俗，学会尊重他人的文化差异。通过参与端午节的相关活动，学生能够体验合作、分享的快乐，培养社会责任感。学生能够将学习到的知识应用于实际生活，如参与社区端午节活动，传播传统文化。

科学思维的目标

学生能够运用科学探究的方法，如观察、假设、实验、验证等，来探究端午节的起源和习俗。他们能够通过比较、分类、归纳等方法，分析端午节的文化内涵。学生能够学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并能够运用科学思维解决实际问题。

科学评价的目标

学生能够对自己的学习过程进行反思，如评估自己在信息收集、实验操作、团队合作等方面的表现。他们能够运用评价标准对同伴的作业进行评价，如根据粽子制作的规范性、屈原故事的描述准确性等。学生能够学会辨别信息的可靠性，如通过网络资源查找端午节的相关信息，并评估其准确性。通过这些评价活动，学生能够提高自我监控和元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于让学生理解端午节的起源、习俗及其背后的文化意义。学生需要能够描述端午节的传统活动，如赛龙舟、吃粽子，并能够解释这些活动与屈原故事的关系。此外，重点还包括引导学生通过观察和讨论，了解端午节在现代社会中的传承和创新。

教学难点：

教学难点在于帮助学生理解端午节的文化内涵和传统习俗的历史演变。对于中班学生来说，抽象的文化概念和复杂的历史背景可能难以理解。难点还包括如何将端午节的传统习俗与学生的日常生活联系起来，让他们在实际生活中体验和传承这些文化。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含端午节历史、习俗、美食等内容的PPT。

教具：准备赛龙舟模型、粽子制作工具、屈原故事插图。

实验器材：准备与端午节相关的手工制作材料。

音频视频资料：收集与端午节相关的音频故事、视频片段。

任务单：设计学生参与的活动任务单。

评价表：制定学生表现评价表。

预习教材：提前发放端午节相关资料，要求学生预习。

学习用具：准备画笔、剪刀、胶水等。

教学环境：布置教室，安排小组座位，设计黑