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小学教师资格试讲爬山虎的脚四年级上册第六课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《爬山虎的脚》选自人教版四年级上册第六课，是小学语文教材中一篇富有诗意的课文。在课程标准的解读上，本课主要涉及以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括对自然景物的观察、描写、表达等。关键技能包括对课文内容的理解、分析和鉴赏，以及口语表达能力的提升。认知水平上，学生需要“了解”课文内容，能够“理解”作者表达的思想感情，并能够“应用”所学知识进行口头表达。

过程与方法维度：本课倡导观察、比较、分析等科学探究方法，引导学生通过观察爬山虎的脚，了解其生长特点，并学习用生动形象的语言进行描述。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生热爱自然、关注生活的情感，培养观察、思考、表达的能力，以及提高审美素养。学科素养方面，学生需要具备良好的语文素养和科学素养。

2.学情分析

针对四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础和观察、表达能力。在学情分析方面，可以从以下几个方面进行：

已有知识储备：学生已经掌握了基本的汉字书写、拼音知识和简单的语法知识，能够阅读简单的文章。

生活经验：学生对自然界中的植物有一定的了解，具备一定的观察和表达能力。

技能水平：学生能够进行简单的观察和描述，但可能缺乏深入分析和鉴赏的能力。

认知特点：四年级学生好奇心强，喜欢通过观察、实验等方式学习。

兴趣倾向：学生对自然、生物等学科有较高的兴趣。

学习困难：部分学生可能对观察、描述自然景物缺乏兴趣，或者表达能力不足。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对爬山虎的脚的全面认识，形成层次分明的认知结构。学生将能够“识记”爬山虎的外形特征、生长习性等基本事实；“理解”其生长过程和生理机制；“应用”所学的科学知识解释观察到的现象；并能通过比较、归纳、概括等方式，形成对植物生长的一般认识。例如，学生能够“说出”爬山虎的脚的结构特点，“描述”其如何攀爬，“解释”攀爬过程中可能涉及的物理原理。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的科学精神和审美情趣。学生将通过了解爬山虎的生长过程，体会自然界的神奇和生命的顽强；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，增强社会责任感。

4.科学思维目标

本课将训练学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，学会用科学的方法分析和解决问题；“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，激发创造性思维。

5.科学评价目标

本课将帮助学生建立质量标准意识，发展元认知能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会自我监控；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，提升评价能力；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，增强信息辨别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生观察、理解爬山虎的脚的结构及其攀爬机制。重点内容包括：（1）爬山虎脚的具体形态和生长特点；（2）爬山虎攀爬的原理和步骤；（3）如何通过观察和描述来理解自然现象。这些内容是学生进一步学习植物生态和生物进化的重要基础，也是培养学生科学探究能力和观察力的重要环节。

2.教学难点

本课的教学难点在于理解爬山虎攀爬的力学原理。难点成因在于：（1）抽象的物理概念与实际现象的结合；（2）学生对力学原理的理解不足。为了突破这一难点，教学中将采用直观教具、实验演示等方法，帮助学生建立物理模型，并通过小组讨论和合作探究，逐步理解力学原理在爬山虎攀爬过程中的应用。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与爬山虎生长习性相关的图片、视频和动画。

教具：制作爬山虎脚的模型或图表，辅助学生理解其结构。

实验器材：如果条件允许，准备攀爬实验或观察植物生长的简易装置。

音频视频资料：收集有关植物生长的科普视频或纪录片。

任务单：设计观察记录表和讨论问题，引导学生进行自主学习。

评价表：制定观察报告的评价标准。

预习资料：要求学生预习课文，收集有关爬山虎的信息。

学习用具：学生需准备画笔、笔记本等记录工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适合小组讨论和展示。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（）同学们，你们有没有注意过我们身边的植物？它们是如何生长的？今天，我们要一起探索一种神奇的植物——爬山虎。

2.引发认知冲突

（）请大家看这个图片，这是一棵爬山虎，你们知道它是如何爬到那么高的墙上的吗？你们可能会想到它有