中小学棉花姑娘说课杭州市嘉绿苑小学黄莉思公开课案例测试练习卷题教案.docxVIP

中小学棉花姑娘说课杭州市嘉绿苑小学黄莉思公开课案例测试练习卷题教案

一、课程标准解读分析

本节课的设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》中的小学语文教学大纲，以“棉花姑娘”这一课文为切入点，旨在通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力、想象力和审美鉴赏能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“童话”，关键技能包括理解童话中的寓意、体会作者的写作手法和把握童话故事的情节发展。学生需在“了解”的基础上，进一步“理解”童话故事所蕴含的深刻寓意，并能“应用”所学知识分析其他童话作品。在过程与方法维度，本课倡导“读思结合”的阅读方法，引导学生通过自主阅读、合作交流和展示分享等环节，深入理解文本内容。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对美好事物的向往、对生活充满好奇心的态度，以及善于观察、勇于探索的精神。同时，本课也注重培养学生的语文核心素养，如语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等。在教学目标设定上，本课需严格对照《义务教育课程标准》的要求，确保学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面达到相应水平。

二、学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，本节课需充分考虑到学生的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。首先，在知识储备方面，学生已经具备一定的语文基础知识，对童话故事有一定了解，但可能对童话中所蕴含的深刻寓意理解不够深入。其次，在生活经验方面，学生对生活中的美好事物充满向往，但对现实生活的认知相对有限。再次，在技能水平方面，学生的阅读理解能力、想象力和审美鉴赏能力有待提高。此外，学生的认知特点表现为好奇心强、善于观察，但注意力易分散。最后，在兴趣倾向方面，学生对童话故事有着浓厚的兴趣，但对语文课的参与度可能因个体差异而有所不同。针对上述学情，本节课需采取针对性的教学策略，如通过趣味导入、互动交流、拓展延伸等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，针对可能存在的学习困难，教师需进行个别辅导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对“棉花姑娘”这一童话故事的全面理解。学生将通过阅读文本，识记并理解童话中的关键人物、情节发展和故事主题。具体目标包括：能够说出故事的主要人物和他们的特点；描述故事的主要情节，包括起因、经过和结果；解释故事所传达的寓意，如勇敢、坚持和友谊的重要性。此外，学生还将学习如何比较不同童话故事的结构和主题，以及如何概括童话故事的一般特点。最终，学生将能够运用所学知识，分析其他童话故事，并设计简单的童话故事。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学会如何通过小组合作，分析故事中的问题，并提出解决方案。具体目标包括：能够独立并规范地完成对童话故事的分析，包括情节梳理和角色分析；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于童话故事主题的调查研究报告，展示对故事的理解和批判性思维。这些目标将与实际任务紧密结合，确保学生在实践中提升能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的情感共鸣和对故事主题的认同。学生将通过阅读和讨论，体会到故事中的情感，如勇气、坚持和希望。具体目标包括：通过了解故事背景，体会作者想要传达的情感和价值观；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生将学习如何通过分析故事情节，识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。具体目标包括：能够构建童话故事情节的物理模型，并用以解释故事中的现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养质疑和求证精神；能够运用设计思维的流程，针对故事中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会如何对自己的学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维。这些目标将通过嵌入教学过程的评价活动来实现，确保学生在评价实践中提升能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解童话故事《棉花姑娘》的内涵，并能够将其与现实生活相联系。重点包括：理解童话故事的基本结构，如起因、经过和结果；分析故事中的人物形象和他们的性格特点；探讨故事所蕴含的深层寓意，如勇敢面对困难、团结协作的重要性。通过这些重点