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科学创新教育典型案例实施清单

以下是覆盖小学到高中、聚焦课程体系、实践平台、校家社协同与拔尖培养的5个科学创新教育典型案例，均具备可复用的模式与明确成效，供直接参考。

一、小学案例

案例1：济南市长清区第三实验小学——四维实践生态，校家社科创共同体

核心模式：以“课程+平台+协同”构建“四维实践生态”，打通课堂到社会的创新链。

关键举措

课程体系：每周1节科创课+30余门校本课（无人机编程、机器人搭建等），排入课表。

校园实践：每年5月“科学嘉年华”，学生用废旧材料制作创意作品，开展科普竞赛。

校外研学：与黄河生态保护区、航空基地等共建平台，学生完成黄河治理探究、水质地图绘制等成果被采纳。

家庭协同：推行“家庭科学实验室”，发放材料包，鼓励亲子共研，转化沉迷游戏学生为“科创达人”。

成效：学生创新成果落地，科学兴趣显著提升，形成可复制的校家社协同范式。

案例2：胶州市瑞华实验小学——“启源·融通·慧生”三级进阶培养

核心模式：构建“未来科学家”校家社课程体系，分阶段培育学生科学能力。

关键举措

启源阶段：以少年农科院为基地，开设节气农耕、中草药、智慧种植等校本课，夯实科学基础。

融通阶段：通过兴趣课、社团、家庭实验室开展跨学科项目式学习，解决真实生活问题。

慧生阶段：设立生物、物理等创新实验室，提供领航课程，支持学生深度科研，完成从问题到成果的全流程。

成效：学生系统掌握科学方法，创新思维与实践能力分层提升，形成阶梯式成长路径。

案例3：山东省威海高区第一小学——“小院士”课题驱动的创意物化

核心模式：依托中国少年科学院平台，以项目式学习推动学生从生活问题到发明成果的转化。

关键举措

课题来源：引导学生从厨房安全、家居收纳等场景提炼主题，如“防切手装置”“智能防驼背座椅”。

培育机制：“选拔制+导师制”社团，升级为普惠性“小院士成长课程”，分初级孵化、中级进阶、高级升华三层。

成果转化：学生完成方案设计、原型制作、论文答辩，80人获评“中国少年科学院小院士”。

成效：实现创意到物化的闭环，学生创新成果兼具实用性与推广价值。

二、中学案例

案例4：华中师范大学第一附属中学——高校协同的拔尖创新实验室集群

核心模式：与高校共建专业实验室，打造“双师课堂”，培养高中拔尖创新人才。

关键举措

实验室共建：与华中科大、武汉理工、武汉大学等共建AI机器人、新材料、空天探测等实验室。

双师授课：大学教师主讲，高中教师助教，开设选修课程，采用“围坐式”讨论与实验研学结合。

自主选修：高一学生自愿组队，6人一组开展项目研究，从“题海”转向真实科研。

成效：学生科研能力显著提升，对接大学前沿，为拔尖人才培养提供中学阶段有效路径。

案例5：某小学（科学园课程）——跨学科融合的“科学探究六步法”

核心模式：以“观察—假设—实验—反思—应用—传播”六步法重构课堂，推动跨学科与真实问题解决。

关键举措

学科实践：在“声音的奥秘”等单元中，学生模仿经典实验，结合科学家故事培养科学态度。

跨学科融合：设置“时间的形状”“达·芬奇机械手”等单元，跨越物理、数学、艺术等学科。

项目落地：如“垃圾分类智能装置”对接社区需求，学生完成设计、制作与应用。

成效：学生形成容错—试错—纠错的创新思维，跨学科协作与解决真实问题能力增强。

三、案例核心要素对比

案例

核心模式

适用学段

关键亮点

可复用要点

长清三实小

四维实践生态

小学

校家社深度联动

家庭实验室、校外研学共建

瑞华实验小学

三级进阶培养

小学

阶梯式课程体系

分层目标、实验室领航

威海高区一小

小院士课题驱动

小学

创意物化闭环

问题导向、导师制、成果答辩

华师一附中

高校协同实验室

高中

双师课堂、前沿对接

高校合作、自主选修、项目制

科学园课程

探究六步法+跨学科

小学

思维与跨学科融合

六步法流程、真实问题锚定

这些案例覆盖不同学段与培养目标，可根据学校资源选择“课程—平台—协同”或“进阶培养—课题驱动”等模式组合实施。