第1课时 百分数的意义和读写.docxVIP

本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。教学重点是百分数的意义，百分数、小数、分数的互化，用百分数解决实际问题。教学难点是用单位“1”解决实际问题。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。

教科书结合“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，教学如何把分数、小数化成百分数，结合“求一个数的百分之几是多少”的问题，教学如何把百分数化成分数或小数。这样编排，一是更能体现将百分数与分数、小数进行互化的必要性；二是大大缩减了例题的容量。教科书增加了用单位“1”解决实际问题、用单位“1”找准量率之间的关系这两个知识点，进而从更一般的意义上建立解决问题的数学模型。

百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。虽然学生在日常生活中已经接触过百分数，但是对百分数的意义及其应用的认识还处于模糊阶段。学生可能受前面分数知识的影响，容易将百分数与分母是100的分数混淆。教学时，要借助具体的情境让学生理解，百分数是一种特殊的分数，表示的是两个数的数量关系，是一种后项为100的“率”。

1.创设具体的情境，让学生体会和理解百分数与分数之间的联系。一方面，要弄清楚百分数和分数的区别。另一方面，要理解百分数与分数的密切联系。

2.充分发挥学生的主体作用，让学生经历解决问题的全过程。百分数问题与分数问题在数量关系上是一致的。在学习用百分数解决问题时，要有意识地帮助学生沟通百分数和分数的相关问题，引导学生自主探究。

数感：结合具体情境理解百分数的意义，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。

模型意识：会把与分数有关的知识和技能迁移到百分数，构建数学模型，熟练地将百分数和分数、小数互化，会求各种百分率。

应用意识：运用百分数解决求一个数的百分之几是多少，求一个数比另一个数多（少）百分之多少，求比一个数多（少）百分之几的数是多少等实际问题。

第1课时百分数的意义和读写

【教学内容】

教科书P80～81及“做一做”第1、2题。

【教学目标】

1.通过比较体会引入百分数的必要性，会正确地读、写百分数。

2.理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。

3.在认识百分数的过程中，培养学生的观察、分析、比较能力，发展数感。

【教学重点】

理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

【教学难点】

在具体的情境中理解百分数的实际含义。

【教学准备】

课件，淡盐水。

【教学过程】

一、创设情境，谈话引入

师：同学们，你们在使用电脑时，见过类似这样的情境吗？

课件出示教科书P80图片。

师：仔细观察，你们读到了哪些信息？这里的“14%”，你们知道表示什么意思吗？

师：电脑安装程序格式化时，屏幕上会显示格式化的进度，这个时候我们就知道已经格式化了多少，要耐心等待。

师：除了电脑安装，生活中还有一些地方也有类似的信息。大家请看。（出示课件）

师：这些信息你们见过吗？它们是什么？从中你们知道哪些信息？

【学情预设】左图是衣服的吊牌，从中可以知道服装面料和里料的成分各占多少；右图是A品牌汽车销售情况。

师：在这些信息中，有我们今天要学习的百分数。这节课我们就来学习百分数的意义和读、写法。（板书课题：百分数的意义和读写）

二、感受生活中的百分数

1.揭示百分数的概念。

师：我们将这三幅图中与“14%”是同一类的数都找出来。（出示课件）

师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%、241%……叫作百分数，其中的“%”叫作百分号。（板书）

2.举例生活中的百分数。

师：你们还在什么地方见过百分数？举例说一说。

师：看来，生活中的百分数还真不少。老师课前也收集了一些百分数，我们一起来看一看。（出示课件）

3.百分数的读法。

师：你们会读这些百分数吗？

结合学生读的百分数，教师板书：14%读作：百分之十四，65.5%读作：百分之六十五点五，120%读作：百分之一百二十，241%读作：百分之二百四十一。

三、理解百分数的意义

1.结合具体情境理解百分数的意义。

课件出示图片。

师：这里的14%表示什么意思？

【学情预设】学生会说已经格式化的部分占所要格式化的总量的14100

师：那么没有格式化的部分占所要格式化的总量的多少？（86%）

师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？（出示课件）

【学情预设】这里的120%表示今年1—2月比去年同期多的销量是去年同期销量的120100；241%表示今年2月份比去年同期多的销量是去年同期销量的241

2.归纳百分数的意义。

（1）师：你能任选一个百分数说说它表示的意思吗？

学生自由选择百分数说说表示的意思。

师：现在你们能说说什么是百分数吗？

【学情预设】学生会说分母是100的分数是百分数，