第1课时 除数是一位数的除法 两位数乘两位数.docxVIP

9总复习

本单元的内容由四部分组成：一是成长小档案；二是数学活动；三是综合练习；四是自我评价。成长小档案是对全册学习内容的整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾，师生通过交流共同总结、梳理本学期所学的知识。数学活动是以主题活动的方式，让学生在“动”中回顾，教科书主要安排了三项数学活动：一是图形与几何、常见的量及两位数乘法相关内容的巩固与提高；二是通过计算三个家平均每人用电量，复习除数是一位数的除法计算（估算和笔算）并解决实际问题；三是通过研究小明和小亮近四年的体重情况，巩固复式统计表和小数加、减法的知识，培养学生的数据分析观念。通过数学活动，深化学生对所学知识的认识，积累活动经验，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

“练习二十一”是针对全册教科书所学内容的综合练习。通过形式多样的练习，在巩固知识的基础上，发展学生的计算能力以及估算的意识和能力，同时帮助学生发现自己存在的问题，便于及时调整学习方向。教科书最后一页安排了“自我评价表”让学生填写，培养学生自我反思与评价的能力。

学生已经学习过本册各单元的知识，但部分知识可能已经遗忘，对某些重要的知识可能还存在理解得不够透彻的地方。通过系统的整理和复习，帮助学生查漏补缺，让学生更好地掌握各知识点，进一步加深对所学知识的理解，养成回顾与反思的良好习惯。

1．注意复习课与练习课的区别。复习课是把平时所学的知识进行沟通，引导学生认识知识之间的联系，进一步加深对所学知识的理解，把过去局部的、分散的、零碎的知识联系起来，使之系统化。教师还应该努力创新复习课的方式，让学生积极投入、全员参与。

2．注意知识的梳理，帮助学生形成知识网络。复习课的价值在于把所学知识进行沟通，通过启发性的问题，引导学生认识知识间的联系。为了让学生能学会规范地进行知识的梳理，教师应根据学生的年龄特征，适当教给学生整理知识的方法，如表格式、提纲式、思路图式等。

3．注意找准教学内容，制订可行的教学目标，从难点突破，形成能力。在复习中，教师需要根据复习的对象、复习的内容，针对学生主要存在的问题进行有效的复习。

4．检验反馈，巩固知识。教师应注意，复习课上的练习要侧重于将知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。这些习题可以是学生平时练习遗留下来的问题，也可以是教师根据复习内容自己编制的练习。

第1课时除数是一位数的除法两位数乘两位数

?教学内容

教科书P101～103总复习，教科书P104～106“练习二十一”第1～5*、14～16题。

?教学目标

1．通过回顾整理，进一步理解除数是一位数的除法、两位数乘两位数的乘法的算理，巩固计算方法，熟练进行相应乘、除法的计算和验算。

2．在分析问题、解决问题的过程中提高分析、概括能力，以及综合解决问题的能力。

3．通过自我反思、整理知识，养成良好的复习习惯。

?教学重点◎

◎教学笔记

复习“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”的口算、估算及笔算方法。

?教学难点

熟练、正确地计算，灵活地解决问题。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、谈话导入，引入课题

师：这学期我们都学习了哪些计算方法？你是怎样学习的？这节课我们一起来复习“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”。（板书课题：除数是一位数的除法两位数乘两位数）

【设计意图】教师的谈话直奔主题，唤起学生对本学期所学计算知识的记忆，为后续的复习整理做准备。

二、回顾梳理

1．复习“除数是一位数的除法”。

师：我们在日常生活中经常会使用到电，下面我们来看这三个家庭的用电情况吧。

课件出示教科书P103第2题第（1）问。

师：你们知道要求平均每人用电量该怎么列式吗？

【学情预设】学生能很快列出算式：189÷3＝276÷4＝260÷5＝（教师板书）

师：很好，请同学们先思考这几道算式的结果分别是几位数，再和同桌交流一下，计算除数是一位数的除法，我们应该注意什么？

【学情预设】大部分同学能通过算式知道它们的结果分别是几位数，只是计算时容易出现商的位置错误、忘◎教学笔记

◎教学笔记

教师小结：除数是一位数的笔算除法，从被除数的首位除起，如果首位不够商1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。

【设计意图】基于已有的教学经验，把时间交给学生。几个有针对性的算式包含了确定商的位数的方法，商末尾有0的除法等问题，使学生在计算过程中深刻体会算理，进一步掌握算理和算法。

2．复习“两位数乘两位数”。

课件出示某学校图书馆的采购单。

师：从图中你知道了哪些数学信息？你能列出求每种书总价的算式吗？

【学情预设】学生都能说出每种书的单价和数量，并列出求总价的算式。

分别列式：50×40＝58×49＝42×53＝