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《教育康复学导论》教学大纲

一、课程基本信息

*课程名称：教育康复学导论

*课程代码：[此处略去具体代码]

*学分/学时：[此处略去具体学分学时]

*授课对象：特殊教育、康复治疗学、教育学等相关专业本科学生

*先修课程：普通心理学、发展心理学、教育学原理

*后续课程：特殊儿童评估、言语语言康复、物理治疗学、作业治疗学等

*课程负责人：[此处略去具体姓名]

二、课程性质与定位

《教育康复学导论》是特殊教育及相关专业的一门核心专业基础课程。本课程旨在引导学生系统认识教育康复学的基本概念、学科体系、发展历程、理论基础、服务对象、工作方法及其在个体发展与社会建设中的重要作用。通过本课程的学习，学生将初步建立教育康复的整体观念，理解教育与康复相结合的独特价值，为后续深入学习各类障碍儿童的评估与干预、具体康复技术以及教育实践奠定坚实的理论基础和认知框架。本课程强调理论与实践的初步结合，注重培养学生的专业认同感和人文关怀精神。

三、课程目标

（一）知识目标

1.掌握教育康复学的核心概念，如教育康复、发展障碍、功能障碍、适应行为等。

2.理解教育康复学的学科性质、研究对象、学科基础及与相关学科的关系。

3.了解教育康复学的国内外发展历程、主要学术流派及当前研究热点。

4.熟悉教育康复的基本原则、基本流程及常用的干预模式。

5.初步认识各类常见发展障碍（如智力障碍、自闭症谱系障碍、听力障碍、视力障碍、学习障碍、肢体障碍等）的基本概念与教育康复需求。

6.了解教育康复团队的构成、各成员的角色与职责以及团队协作的重要性。

（二）能力目标

1.能够运用教育康复学的基本理论，初步分析个体发展障碍的原因与表现。

2.能够识别不同类型发展障碍个体的教育康复需求的共性与特殊性。

3.初步具备对教育康复相关文献进行检索、整理与归纳的能力。

4.培养观察、分析和讨论教育康复实践案例的初步能力。

5.提升在团队中有效沟通与协作的意识和初步能力。

（三）素质目标

1.树立“以人为本”的教育康复理念，尊重个体差异，培养对特殊需要人群的同理心与人文关怀精神。

2.增强专业责任感、使命感和职业道德素养。

3.激发对教育康复领域的学习兴趣和探索欲望。

4.培养科学的思维方式和严谨的治学态度。

四、课程主要内容与学时分配

章节序号

主要内容

学时分配

教学方式

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第一章

绪论：教育康复学概览

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讲授+讨论

第二章

教育康复的理论基础

[X]

讲授+案例

第三章

教育康复的服务对象：常见发展障碍概述

[X]

讲授+视频

第四章

教育康复的原则与流程

[X]

讲授+小组任务

第五章

教育康复评估与干预方法概述

[X]

讲授+演示

第六章

不同教育阶段的教育康复支持

[X]

讲授+讨论

第七章

教育康复团队与多学科协作

[X]

讲授+角色扮演

第八章

教育康复工作者的专业素养与伦理规范

[X]

讲授+案例分析

第九章

教育康复的发展趋势与挑战

[X]

讲授+研讨

**总计**

[总计]

（一）第一章：绪论：教育康复学概览

1.教育康复学的定义与内涵：教育康复的概念界定，教育与康复的辩证关系，教育康复的独特性。

2.教育康复学的研究对象与范围：个体发展障碍与功能受限，教育康复的介入层面。

3.教育康复学的学科基础：心理学、教育学、医学、社会学等多学科交叉融合的特性。

4.教育康复学的发展简史：国际教育康复理念的演进，我国教育康复事业的发展历程与现状。

5.学习教育康复学的意义：对个体发展、家庭幸福、社会和谐的重要性，对专业学习者的意义。

（二）第二章：教育康复的理论基础

1.正常发展与异常发展的理论：发展的阶段性与连续性，影响发展的因素，异常发展的界定与原因。

2.关键期与早期干预理论：关键期概念，早期干预的重要性及其理论依据。

3.神经可塑性理论：大脑可塑性的基本概念及其在教育康复中的应用。

4.生态系统理论：个体发展的环境系统及其相互作用，教育康复的生态观。

5.学习理论在教育康复中的应用：行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的核心观点及其启示。

（三）第三章：教育康复的服务对象：常见发展障碍概述

1.发展障碍的分类与界定：世界卫生组织及国内外常见分类体系简介。

2.智力障碍：概念、主要特征、教育康复要点概述。

3.自闭症谱系障碍：概念、核心症状、教育康复要点概述。

4.听力障碍：概念、对发展的影响、教育康复要点概述。

5.视力障碍：概念、对发展的影响、教育康复要点概述